合作学习模式在初中数学教学中的应用探析

葛峰

【摘要】《初中数学课程标准》明确提出，合作交流是有效学习方法之一，注重培养学生的动手实践能力，不断引导学生合作交流和自主探究，可以有效提高学生的学习水平和教师的教学质量.同时，合作学习还可以加强学生之间的交流，对调动学生学习积极性有至关重要的作用.本文仔细分析了在初中数学教学中应用合作学习模式的有效措施，以供大家参考.

【关键词】合作学习模式;初中数学教学

随着新课改的进一步深入，大多数初中数学教师都应用合作学习的模式，可以使学生在课堂上积极探究，也加强了学生之间的沟通交流，提升学生学习数学的兴趣，可以让学生主动参与到数学课堂学习中，可以在合作交流过程中加强团队合作意识，同时还可以提升自身的教学质量.

一、根据教学实际情况，科学合理地划分合作小组

有效的分组是合作学习的基础，教师对班级学生进行分组前，必须要综合考虑学生的特征，遵循“组内异质、组间同质”的最基本分组原则，在确保每个小组之间学习能力不相上下的基础上，结合学生的个人兴趣爱好、性格特征以及学习成绩等等，为班级学生进行科学的划分小组，小组成员数量最好控制在4人到6人之间.[1]在此前提下，教師可以要求学生在小组内分工，选出小组组长、观察员、小组资料搜集人员等等，力求各个小组人员都可以负责小组的某项任务，通过这样做就能够加强学生的主动参与意识，激发学生的学习热情和学习动力.

比如，讲解“设计制作长方体形状的包装纸盒”时，教师可以根据学生的学习能力，将班级学生划分成5个小组，每个小组的成员有6人.并且教师可以要求学生根据教材内容，自己亲自动手制作.首先，小组组长给每个成员布置工作任务，负责收集材料的是哪个？负责携带相关工具的是哪个？负责裁剪的是哪个？负责展示的是哪个？等等.然后，通过相互之间的合作，一起完成制作和设计.在该过程中，学生会结合自己的任务，高效地完成任务.在这个过程中，学生不仅可以体会到合作的真正乐趣，而且还可以感受到任务完成后的成就感，最关键的是在合作中完成探究的任务，了解新的知识，加强学生动手动脑的能力.

二、课前小组进行互动

在初中数学教学中合作学习模式贯穿整个课堂教学过程，所以初中数学教师在上课前应该准确把控学习任务和教材内容，对学生进行小组划分，在课前预习教材，通过竞赛的形式将任务发放给每个小组，每个小组成员制订出自己的方案，在小组间进行探讨后进行汇总，从而得出更多的答案.

比如，讲解“平行线的性质”时，教师可以在课前进行分组，再采取合作学习的方法来进一步加深学生对课堂的认识和理解.[2]在空间图形和平移学习中，平行线的性质是非常重要的部分，要求班级每个学生都可以灵活运用.在小组学习中，教师可以引导学生列举日常生活中经常接触到的平行现象，将每个小组的答案进行汇总，最后再引导学生探讨线段、直线以及平行之间的区别，而且举出例子.此外，教师可以在教学中引入身边的常见案例，这样在很大程度上能够不断加深学生的记忆，为后续的课程学习奠定坚实的基础.

三、在合作学习中融入教学情境的创设

将教学情境引入小组合作学习中，能够让学生在短时间内进入一种特定的环境中，有目的性和有针对性的思考问题.

比如，讲解“生活中的立体图形”时，教师可以要求学生进行分组探讨.首先，给学生创建一个学生所喜欢的游乐场的情境.让学生回想一下平时在游乐场玩时可以看到那些立体图形.哪个小组得出的答案多且正确，就判定哪组获得最终的胜利.大多数初中生对游乐场都是很熟悉的，每个人都会抢着说出自己的答案.然后，教师再利用多媒体设备将游乐场的场景播放给学生看，和学生的答案进行对比，比较出学生平时去游乐场的图形和教师播放的游乐场的图形.这样能够加深学生对立体图形的掌握，降低学生学习难度.

四、积极开展教学活动，加强小组之间的交流

在教学中，不是每个教学内容都可以进行合作学习，教师要根据教学实际情况和教学内容，精心设计适用于合作学习的教学活动，在活动中要让学生亲自体验，培养学生的合作学习能力.在讲解新的教学内容时，教师要求学生完成公式的推导，引导学生在小组合作中通过探讨，共同完成;还可以采用小组合作学习的方式开展各种竞赛活动，在提高学生竞争意识的同时，提升学生学习水平.

比如，讲解“轴对称图形”时，教师可以设计多组或者一组关于轴对称图形的问题，以选择或者填空的形式利用多媒体设备进行展示，之后将学生分成几个小组进行探讨，可以采取抢答和必答进行有机结合的方法，以积分的形式对每个小组的表现进行评价.在该过程中，学生的表现都是非常活跃的，也会加深对知识的掌握.[3]在复习教学中，教师可以合理利用小组学习的方法来调动学生的复习积极性.比如，讲解“有理数的加减法”时，教师可以提前布置复习任务，让学生自己设计或者收集有理数加减法的习题，并且计算出问题答案，课堂上以小组之间相互提问的形式对复习成果进行检查，这样不管是在课上，还是在课下，都会激发学生的复习激情，进而不断提高复习课的成效.

五、结 语

总而言之，初中数学教学应该结合新课改的要求，不断的探索，通过积极开展合作教学模式，提升学生的探究能力，让学生可以在合作学习模式中加强本身的组织管理能力和认知能力，通过建立完善的小组竞争制度和合作探究精神，不断提升学生的综合素质，让学生可以在小组学习过程中找到学习数学的乐趣.

【参考文献】

[1]胡志宏.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2018（8）：123.

[2]张亚贵.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2018（7）：113.

[3]郑松.合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（26）：145-146.