人工智能视阈下高职院校资源库建设研究

冯文健 卢达兴 姜思佳

【摘 要】本文分析高職院校资源库建设分布不均匀、服务类资源数字化转化率较低、重视专业教学资源库数量忽视质量、重视专业教学资源的技术忽视教学作用、重视专业教学资源库建设忽略其使用等问题，阐述高职资源库建设模式创新的作用和价值、必要性，提出提升资源库的使用效率、完善资源库平台服务功能、实现资源库建设的创新发展、推进管理制度建设、建立专业教学资源库保障机制等对策，促进人工智能视阈下高职院校资源库建设。

【关键词】人工智能  高职资源库  管理制度  建设

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）11C-0056-03

以往高职院校资源库建设往往都是“互联网+信息技术”的形式，随着人工智能的不断发展，该项工作出现了变化。现阶段，为了更好地促使高职院校教学工作的顺利开展，各院校提升了对数字资源库建设的重视程度，这也是高职院校实现现代化发展的重要手段之一。站在职业教育发展角度来看，信息化能够为人才培养带来更多机遇，并将人工智能等先进科技融入其中，强化学生主动学习的能力，提升我国高职院校的教学效果。

一、高职院校资源库建设现状分析

（一）建设分布不均匀。高职院校资源库建设主要是为了给教师工作提供便利条件，但目前建设内容主要集中在电子图书期刊和教学资源库方面。例如，现阶段很多高职院校纷纷引进电子期刊和电子图书资源，但电子图书资源建设形式一般以购买形式为主，在花费相应费用后才能对电子图书资源库进行建设。但从实际资源库建设过程中可以看出，很多高职院校自身并没有建设相应的电子图书资源库，对后续工作开展产生了极大影响。

（二）服务类资源数字化转化率较低。在实际服务类资源数字化转化过程中，由于其转化率存在明显问题，导致学校在办事流程和规章制度设计上出现了很多新问题，如班级管理、学生管理等，这均会以文件形式存储到PC端之中，并没有将数据上传到数据资源库之中。值得注意的是，受管理制度的影响，很多资源无法与资源库实现有效融合，进而导致资源转化率进一步降低。另外，很多高职院校在硬件设施建设上如阶梯教室、会议室等，由于数字化资源没有得到全面转化，该类资源同样不会得到全面的公开查询操作，需要经过电话咨询操作之后法，方能对硬件使用情况进行获取。由于该操作过程中的操作内容十分烦琐，极容易出现硬件设备空置或者是使用冲突等问题。

（三）重视专业教学资源库数量，忽视质量。传统教学资源库中的学习资源无法满足学生的需求，而且部分学习资源的学习性不足，有的是滥竽充数。在专业教学资源库设计上，需要将资源的高质量特点表现出来，决不能进行资源的随意堆积操作。从传统资源库设计中可以看出，其制作技术缺乏技术含量，主要以传统文本和PPT类型资源为主线，与学生学习需求和特点相适应的flash、Video等技术内容极为少见。另外，从资源查找操作中也可以看出，整个资源库中的资源分类标准没有得到有效统一，内容过于凌乱、繁杂。很多时候，在资源库验收操作时，主要以演示阶段为主线，导致学生无法直接访问资源库。教学资源库中的资源逻辑性较强，如果不能对资源进行有效的组织和分类，只会让资源库中的内容更加凌乱，资源前后之间也不会形成严密的逻辑性。

（四）重视专业教学资源的技术，忽视教学作用。高职专业教学资源库应用，能够为学生指引正确的学习方向，但同时也存在一些负面影响。倘若教育人员能够将教学资源库专业化特点展示出来，学生学习兴趣将能够得到很好激发，促使其掌握更多的实践技能。反之，便会降低学生的学习兴趣。由于教学资源库之中存在很多无用功能，对学生专注力产生了较大影响，不知道哪里才是学习重点，增加了学习负担。除上述问题外，有的教学资源库在使用时存在功能缺失情况，给学生学习带来很大阻碍。例如，某资源库检索功能存在很大问题，进而对资源调用速度产生了很大影响。

（五）重视专业教学资源库建设，忽略其使用。从实际调查研究结果可以看出，专业教学资源库应用主要集中在建设单位上，这也使得职业院校教师和学生对资源库了解内容并不多。另外，在实际资源库设计过程中，缺乏主要的使用者。高职院校教学资源库的使用者以学生为主，但在很多高职院校发展过程中，学生只有在任课教师的要求之下才会登录资源库，下载PPT内容，并查看具体作业内容，这也导致资源库中在线讨论和学习活动等功能应用受到了很大影响。除此之外，在整个教学资源库交互性设计操作时，与学生学习效果存在很大联系，但其中依然存在很多没有解决的问题：一是界面美观感不足，数据强度存在问题;二是交互性设计不足，让平台操作过于简单。

二、高职资源库建设模式创新的作用和价值

（一）创建新的高职院校资源库运行模式。在高职院校资源库建设过程中，主要以资源网站形式为主，并透过网页将其与教学资源有效连接在一起。从实际应用角度来说，该种资源库建设存在很大弊端，即资源限制明显。高职院校资源库建设中加入人工智能技术，能够赋予资源库更加先进的功能模块，确保整个资源库的运行效率大幅提升，而且还能让资源库和使用者需求保持一致。另外，将人工智能与高职院校资源库建设相融合，还能设计一些在线教学和在线学习等新模式，让学生和学生、学生和教师之间能够实现多方互动，在强化教学质量的同时，实现高职院校职业教育的良好转型。

（二）实现教学资源的精品化。在传统资源库建设过程中，资源来源主要在本校，局限性明显。当前，相关部门可以将人工智能与资源库建设工作联系在一起，并将人工智能中的大数据分析和多媒体信息技术结合在一起，以此来满足学生的个性化需求，为学生提供更多优质教育资源。另外，在人工智能帮助下，高职院校资源库更新速度将会得到稳步提升，帮助教师使用优质教学资源，避免在教学工作中受到教师主观意识影响，并充分发挥学生的创新思维。整体来看，在人工智能的帮助下，传统课堂中的学生角色出现了变化，高职院校教学质量不断提升。

（三）維护教学过程的个性化发展。传统高职院校资源库建设无法为教学工作提供个性化服务，而且人工智能对高职院校传统的教学模式带来了极大冲击。在实际传统教学模式之中，学生只能听教师授课，教师所采用的教学模式也比较单一，整个课堂以教师为中心，学生学习过程显得更加被动。而在人工智能主导下的资源库建设中，学生拥有绝对的学习自主权，资源库之中所容纳的课程资源也能展示出明显的个性化特点，学生可以根据自身需求掌握课程教学进度，对于一些难点内容，人工智能化平台也能实现一对一指导，明确教学过程的个性化特点。

三、高职院校资源库建设引入人工智能的必要性分析

在高职院校资源库建设中引入人工智能，能够为课程数字资源建设提供更多新的契机，促进教育改革工作的全面开展，这也是高职院校改革工作开展的重点所在。在人工智能的帮助下，教师能对学习资源进行全面整合，也可以通过制定新的考核形式，分类操作专业类基础课程。在实际人工智能的帮助下，高职资源库建设工作变得更加立体，教师可以借助学习和培训，了解资源库在人工智能的帮助下得到了哪些更新与完善，并将更多的实践技能应用到教学工作之中。更为重要的是，在人工智能的帮助下，现代高职资源库建设能够与实际教学需求形成对应关系，各个高职院校还要定期开展信息化平台操作培训和信息化教学技术培训，让教师能够了解更多资源库中的教学方法和教学手段。通过人工智能的加入，整个资源库建设也将变得更加完善，相关工作人员应在工作之中编制相应的教学辅助材料，并对数字化教学资源进行全面应用，在激发学生学习兴趣同时，确保数字化教学资源能够得到更多利用机会。

四、人工智能视阈下高职院校资源库建设模式的创新方法

（一）提升资源库的使用效率。高职院校主要以培养社会实用性人才为基本，这也是整个教育改革的终极目标。随着人工智能时代的到来，社会人才需求出现很大程度变化，与此同时，在人工智能技术的帮助下，传统高职院校建设资源出现了新的变化。现阶段，我国高校在资源库建设过程中，需要对优质教学资源进行评估操作，并做好学习效果的评估。此外，工作人员应将人工智能与高职院校资源库建设充分结合在一起，确保教育资源的全面丰富，并为教学工作提供资源基础。通过该项技术的应用，在线学习行为和成果均得到了全面应用，可以帮助学生养成良好的学习习惯。另外，在实际教学资源库开发过程中，影响最为严重的两大因素当属内容和速度。为此，在人工智能的帮助下，云存储思路和多点服务内容均能满足相应的访问需求，并提升资源库平台的下载速度，强化其承载能力。值得注意的是，从具体课题内容研究过程中可以看出，通过教学资源的有效融入，可以辨识技术标准和发展规划等特点，避免优质优先原则受到影响。

（二）完善资源库平台服务功能。研究发现，相关工作人员能够合理完善现有的资源平台，展示出开放性和共享性特点，这也是整个平台教育功能优化的基本过程。首先，在实际个性模块开发过程中，相关工作人员应设计资源自动推送功能，让学习诊断和基本分析推送功能得到有效操作，为高职院校学生搭建更多的个性化学习情境和学习社区。其次，深化数据挖掘功能，由于人工智能具备良好的眼球识别和语音识别等功能，教师应借助于智能交互技术，开展有效的教学反馈和教学评价工作，并为后续学习提供更多的数据来源。

（三）实现资源库建设的创新发展。在整个高职院校资源库建设过程中，应该凸显人工智能的主导作用，明确人工智能对高职院校资源库建设的影响。从现有研究结果能够看出，我国在高职院校资源库问题分析上，并没有从人工智能视角进行，这也对后续资源共享平台建设产生了极大影响。因此，高职院校资源库应该将共享资源品牌建设的不足之处表现出来，弥补其信息化不足问题，还可以通过在线学习和资源制作，让高职院校教学内容和教学方法得到拓展，在强化其教学效率同时，弥补之前高职院校资源库在人工智能技术应用中的空白。另外，通过资源库和人工智能的结合，可以构建出新的学习理论和知识管理策略，避免出现专业相互隔绝问题，让高职院校教育形成一个整体。

（四）推进管理制度建设。在专业教学资源库建设过程中，需要相应的专业化管理团队配合，这也是确保整个资源库完整性建设的基本保障。该团队人员应包括专业教师、设计人员以及多媒体设计人员等，在实际研究之中，应根据实际企业矩阵制度，将其结构组织特点表现出来。除上述内容外，相关部门还应该构建完善的组织体系，做到奖罚结合，让人工智能下的教学资源库工作效率能够得到本质性提升。为了提升教育工作者的信息化技术能力，各个高职院校还应建立有效的（下转第70页）（上接第57页）信息化技术培养制度，让教师与教学资源库建设工作结合在一起，并引导其转变教育思想观念，帮助其掌握更先进的教学理念。只有这样，才能更好地引导学生应用教学资源库，人工智能技术的价值才会充分展示出来。

（五）建立专业教学资源库保障机制。在高职院校发展过程中，专业教学资源库能够将教师、学生联系在一起，实现资源的充分共享。另外，由于人工智能技术的引入，整个资源库中的内容可以随着人们的使用需求得到更新，为学生学习、教师工作提供更多便利条件。但对于该平台经费投入上，主要是以政府为主，导致资源库建设无法全面展示出更强的发展动力和活力。为此，在实际资源库应用时，各个高职院校应将实际利益分配方法和特点表现出来，构建起“共享服务基金”。在实际资源库使用时，人们可以根据具体的共享资金数量等情况，确定最佳的使用策略，这对于资源库未来建设和发展具有积极意义。更为重要的是，整个教学资源库保障机制的设计，还应该将专业性和科学性特点展示出来。

信息化时代，各个高职院校教学资源库内容和功能得到了充分展现，这主要是在人工智能的作用下，教学资源库得到了很大程度的完善。很多高职院校在发展过程中纷纷引进人工智能下的资源库建设方法，为教师和学生提供便利条件，同时让高职教育获得更多发展机会。

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[2]朱秀文.试论数字化环境下高职英语共享教学的微课资源库建设[J].中外企业家，2019（19）

[3]高雨欣.高职院校“互联网+”会计专业教学资源库建设内容研究[J].科技风，2019（18）

[4]肖英.高职院校数字资源库建设与应用研究[J].科技资讯，2019（17）

（责编 黎 原）