浅析小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养

窦红

摘要：培养良好的学生阅读表达能力，有利于不断提升中小学生的语文阅读能力。在实际的教学中教师要重视学生阅读能力的培养，熟练掌握多种教学方法，提高学生阅读表达能力，从而促进语文课堂教学的顺利进行。本文就阅读在小学语文阅读能力培养中存在的问题以及小学语文教学中学生阅读能力的培养策略做出了详细的论述，供相关部门参考和借鉴。

关键词：小学语文 课堂教学 阅读能力 培养策略

一、小学语文教学中学生课堂阅读能力培养存在的问题

（一）受传统教学模式观念影响严重

应试教育对于现阶段的中小学校来说是一个普遍存在的问题，受传统观念的影响，无论是家长还是教师都会更倾向于用考试成绩来衡量学生的学习情况，分数越高越能证明学生在校期间的学习情况越好，因此学生为了满足家长和教师的殷切希望，就以能够获得优异成绩为出发点，对阅读能力的培养不够重视。虽然在我国素质教育已经提倡多年，但相关理念的深入还是不够透彻，教师在进行语文教学时，仍旧会优先考虑提高学生的学习成绩而不是学习能力。在上课时，往往会采用机械性的知识传输，为了节省时间而摒弃学生能力的培养，忽视了学生进行自主阅读和自主思考的过程。

（二）学生对于阅读没有兴趣，缺乏积极性

在学生的语文学习中，最重要的就是阅读能力的培养，从我国目前语文教学中阅读能力培养的现状上来看，学生普遍对于阅读没有兴趣，小学生活泼好动，注意力不集中，这就导致学生很难能够静下心来阅读文章，再加上教师所选取阅读的文章与学生的实际发展需求并没有实际的联系，这就导致学生阅读的兴趣大大降低，并且难以发挥学生的阅读积极性，学生的阅读能力培养也存在一定的问题。

二、在小学语文教学中培养学生阅读能力的措施

（一）给予学生自主阅读的机会

教师在让学生进行阅读的时候，要注意不要对小学生的阅读速度和阅读时间做具体的规定，应该让学生有充足的时间去深入阅读，给予学生进行自主阅读的机会，根据学生的各方面的接受能力和阅读能力让学生选择自己喜欢的阅读方法，依据学生的发展和学习的规律，选择学生愿意接受的方式进行阅读，让学生选择自己感兴趣的文章，但是供学生选择的文章不能是小说、漫画等与学生的语文学习无关的内容，进而能够让学生通过自主阅读了解文章的含义以及作者表达的思想感情，从而提升学生的阅读能力，推动学生语文素养的提升。

（二）阅读后进行总结，启发学生的思维

学生在完成阅读之后，教师应该进行必要的总结和评价，让学生能够通过阅读，提高自己的知识面和阅读的能力，教师可以采用分组的形式让学生进行讨论，不同的学生对于文章的理解都是不一样的，通过这种方法可以让学习吸取不同的见解，还能学到其他同学的一些优秀的阅读方法，从而发展自己的理解能力，同时，教师还可以让学生针對所阅读的文章写一篇读后感，能够把握文章的思想感情，发表自己的看法，老师也能了解到学生的接受能力和实际的水平，不仅能够促进学生阅读能力的提升，还能为提升写作能力奠定基础。例如在教授学生《我为你骄傲》这一篇文章的时候，在学生自主阅读之后，教师可以采取分小组讨论的形式，给学生提出几个关于文章内容的一些问题，让学生共同探讨通过阅读你明白了什么道理，这样学生可以在讨论之间发表自己的看法，加深对文章内容的理解。

（三）传授阅读技巧，提高阅读能力

学生在小学语文的教学过程中，针对学生的阅读能力培养，教师要注意向学生传授阅读技巧，从而来提升学生的阅读能力。在实际的教学中，教师要注重引导学生能够积极主动全面地了解文章的内容，理解文章的细节，可以通过向学生提问的形式，从文章：写的是什么，如何写的，为什么要这样写三个方面来对学生进行提问，这样就可以循序渐进地来让学生了解文章想要表达的思想感情。

比如在课堂教学《再见了，亲人》一课中，教师再让学生进行阅读的时候，可以先给学生阅读时间，让学生进行深入的阅读，在阅读之后，教师可以提问学生：文章讲了什么故事？在写这个故事的时候是怎么描述的？这样描述的目的是什么？你从中体会到了什么？这几个问题的设计就能够将文章的一些感情和写作的手法都进行学习，学生在回答完之后教师要注意进行总结，学生回答的不正确还要进行纠正，这样能够进一步提升学生的阅读能力，对于文章的理解也更加透彻和明白，从而提升学生的阅读能力。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中培养学生的阅读能力对学生以后的语文学习具有重要的意义，不仅能够让学生加强对文章思想感情的理解，还能够帮助学生扩充词汇量、提高写作能力，作为教师就应该能够采取积极有效的措施，适当地改变自己的教学观念，来促进学生阅读能力的提升，激发学生的阅读兴趣，为学生的语文学习打下坚实的基础，进而推动我国教育事业的不断发展。