浅谈思维导图在小学数学复习课教学中的高效应用

陈乐轩

摘要：思维导图又称“心智图”，其能够有效促进小学生在脑海中建立正确的数学思维，以及提升对数学学科的理解程度。将思维导图应用于数学学科中，不仅可以将理论性强的文字概念以易于理解的方式表达出来，还可以简化教师讲解数学的过程，从而起到事半功倍的作用。因此，本文主要分析了目前的小学生数学学习现状，以及将思维导图应用于小学数学复习课教学中的有关措施。

关键词：思维导图 小学数学 复习课教学 现状措施

“温故而知新，可以为师矣。”好的学习效果离不开对知识的复习，因此，小学生在数学复习课学习效果的好坏对其最终的数学成绩起到了重要的作用。思维导图的特点就是能够串联新旧数学知识，因此在数学复习课中应用思维导图，不仅可以加深学生对旧知识的印象，还可以为学生接下来数学学习打下基础。

一、小学生数学复习课的学习现状

若想成功地在数学复习课上应用思维导图，则小学数学教师首先应当明确小学生目前的复习课学习现状。就整体而言，由于新课标的改革，小学教师的教学目标也因此而整体发生了变化，所以大部分小学生目前的数学学习不仅仅注重理论性的知识，还着重訓练了将数学知识融入生活中的能力，同时也因此而提高了自身的信息处理能力和逻辑思维能力。数学复习课课堂内容多、知识点数量多，且还需要寻找不同的知识点在教材中的位置和在题目中的应用方法，因此复习课的进度较密、难度也较大。传统的教学模式大多是教师事先根据教学重点整理出一份知识点图表，然后让小学生进行牢记、熟背，并在大量的练习中加深对这些知识点应用的熟练程度。这种复习课教学模式固然耗时较短，但是却严重忽略了“学生是学习的主人”这一地位。小学数学教师应当明确，无论是思维导图抑或是知识点图表，整理的过程都应当交由学生来完成。通过在这一过程中学生对知识点的融会贯通，可以促使其逐渐地在脑海中形成系统化的思考模式，以此来加深对数学知识的理解。

二、思维导图应用在小学数学复习课中的有效措施

（一）提高小学生的数学学习兴趣

对于小学生这一年龄段的学生的来说，其若没有良好的学习兴趣那么很难能够主动地参与进学习之中。为此，小学数学教师在教学中一定要注重对小学生学习兴趣的培养。首先，思维导图有着图文并茂的特点，其可以包含很多线条元素、彩色元素和图片元素，因此在数学教学中融入思维导图，与枯燥的文字知识相比其更能引起小学生数学学习的兴趣。其次，思维导图的内容非常具有逻辑性，其是通过“一环扣一环”的方式来将数学知识结合在一起再进行整体分析、概况。因此利用思维导图来进行数学复习，可以有效帮助小学生理解数学各章节之间的联系，从而进一步加深对数学知识的融会贯通。最后，小学生的好奇心较强，其的潜能也没有被深入开发，因此小学生对于思维导图及数学知识的接受程度一定要比数学教师的想象中要强。为此，小学数学教师可以在将思维导图的设计过程交给小学生来完成，让其自行翻阅课本教材来总结知识点，并可以与其他同学交流沟通，必要时也可以求助教师进行适当的指导。

（二）整理好正确的数学复习思路

由于思维导图主要是应用于数学复习课，因此若想切实有效地发挥其在数学复习中的效用，那么小学数学教师还应当帮助小学生整理好科学合理的数学复习思路，以此来促进思维导图的有效构建。为此，小学数学教师可以带领小学生加深对重点知识的理解。思维导图是从一个知识点出发，全方向进行延伸，从而将需要复习的数学知识全部连接在一张图表上。这说明，小学生若对数学知识的认识、理解都比较浅显，那么其很难能够找到知识之间的联系，也很难能够做出最为切实有效的数学复习思维导图。并且，小学数学教师还可以在整理数学复习思路时选择合适的时间来进行。调查显示，小学生的注意力是随着时间变化而逐次递减的，因此教师一般在数学课下课时带领小学生进行整理思维导图是最为有效的。因为在这一时间段，学生大多已经没有精力再去学习其他新知识，所以莫不如让小学生将学习过的知识进行梳理和记忆，以此来加深小学生的印象。

（三）教师进行适当的指导

思维导图的设计过程并不是一个简单的过程，其非常考验一个人的逻辑能力和思维能力。小学生刚刚接触较为系统的数学学习，因此其在设计思维导图时经常会产生一些困惑和犯一些错误。为此，小学数学教师可以在充分尊重学生自主性的前提下对小学生进行适当的指导。譬如在小学生设计思维导图找不到头绪、不知如何下笔时，小学数学教师可以向小学生展示一张自己设计的思维导图来启发学生的思路;在小学生设计思维导图遇到问题、瓶颈时，小学数学教师可以组织小学生与其他同学交流沟通，看看其他同学能否帮助小学生解决这个问题。

三、结语

思维导图对小学生的数学学习无疑是能够起到非常积极的作用的。为此，小学数学教师要在复习课上帮助、引导小学生有效地应用思维导图，从而能够促使思维导图在数学复习课上发挥出最大的效用，以此来提高小学生的数学学习水平。