小学语文复习感悟

冯玲

摘 要：小学阶段，学生个体差异大，学习兴趣、学习方式方法都会随着年龄的增长逐渐发生变化，作为语文教师应重视在组织学生学习新知识的同时，系统地对所学的知识进行梳理、温故，从而达到运用所学知识解决具体问题的目的，有效提高学生的语文素养和综合能力。

关键词：小学语文 复习预设 策略研究 高效课堂

在长期的语文教学工作中，我就如何有效组织学生复习旧知，搭建平台促进学生对语文知识的理解，融会贯通，提高学生的阅读、写作等综合能力，谈一下自己的认识与做法，仅供大家参考，其目的在于抛砖引玉。

一、语文教师要认识到语文复习教学的重要性与必要性。

语文教师组织学生学习知识后，一个单元或几个单元都应该组织学生对所学习过的语文知识，进行系统性复习，达到温故而知新的目的这就称之为阶段性知识的巩固。教师组织学生复习，通过多种方式的演练检测出学生学习效果，并通过学生系统性的温习旧知，促进其不断学习，不断思考，不断创新，这样便较好地让学生把所学的零散知识，进行了有效梳理，强化了学生对知识点的理解，形成一条条知识链，有效地提高了学生字词、阅读理解及习作的学习能力。同时，教师指导学生进行复习，从中总结出好的学习方法，让其体验到快捷的、综合性的学习方法带来的乐趣，进一步提高了学生学习的主动性和成就感，还能帮助学生逐步养成对旧知进行积累等好习惯。

二、语文教师要设计好复习环节，提升复习效果。

作为复习为主体的课型，与新授课有一定的区别，复习课需要学生对已经学习过的语文知识，采用一定的形式去回顾，去梳理，去总结，让学生能够对语文知识进行系统理解，内化成自己需要的知识，并能够灵活运用语文知识去解决具体问题。但我发现，多数学生对考试的态度，不是持有积极主动倾向，反而认为用较多的时间去复习旧知识，是一个较漫长的“夜晚”。面对这种学生，我们要采取一定的教学策略，让课堂教充满生气与活力，有效激发起学生复习语文知识的积极性。

1、语文教师要激发起学生学习兴趣。有效激发起学生学习兴趣环节至关重要，语文教师课前要在较短的时间里让学生对某事产生较浓厚的兴趣，激发起学生较强烈的求知欲。这就要求教师设计好复习的情境，让学生产生对语文知识积累的欲望，教师优美和谐的教学语言、精彩纷呈的教学过程，都能吸引学生愉快地进入学习情境。

2、语文教师要给学生自主学习的时间与空间。教师明确本节课学生所复习的知识单元，对字、词、句、篇章以及文学常识等，复习的具体要点明示给学生，可以采用问题式呈现在学生的眼前，这就是学生自主复习的目标，即问题式目标。对学生自己尚未弄清楚，或者没有掌握、理解的语文知识点或问题，教师要组织学生进行合作探究式，分组学习，共同探讨，互动交流。教师要深入学生探究活动中，根据学生学习的情况给予必要的指导。

3、语文教师要选取一定量的习题，以检测学生复习的效果，学生应用语文知识去解决实际问题。教师要根据学生掌握语文基础知识及所具备的能力等方面去选取试题，并注意试题数量，对全班学生的不同情况，分别布置适量的习题，真正体现出试题的针对性、实用性。

三、语文教师要重学生能力提升，展现复习的有效性。

新课程要求“教学活动的开展，最大限度让学生自主学习、合作探究等方式，充分发挥学生学习主体能动性”，根据这一原则，语文教师要从以下几个方面去思考：

1、语文教师要优化学生学习过程，有效提高学生的能力。语文教师进一步优化学生的学习过程，既要注重学生学习的结果，更要关注学生的学习过程，要精心指导学生的学习方法，让学生对语文知识进行分析、对比、归纳与总结，得出正确的规律，领悟到复习语文知识策略的重要性。比如组织学生复习字词时，可指导学生从字音、字形等方面去把握；复习词语的含义，要放在具体的语言环境中去理解，也可通过近义词与反义词的综合运用去把握。这样通过教师的引导和学生的实践运用，其效果是显著的。

2、语文教师要找准复习的切入点，提高学生的能力。语文教师组织学生进行知识系统复习，其目的在于让学生能够内化语文知识，提升语文学习的综合能力。要达到这一目的，语文阅读能力的高低，从某种程度上讲，能够较好体现出学生运用语文知识，去解决问题的综合能力。从历年的考试看，语文学科考查学生的阅读能力，所占的分值较大，但是，学生在阅读方面的能力较低，导致失分较多，这就引起语文教师思考，如何去提高學生的语文阅读能力。我认为，教师有意识地激发起学生的阅读兴趣，教给学生正确的解题思路，引导学生去阅读，去发现其蕴含的规律，都能有效提高学生运用已学知识的能力。

3、语文教师要整合资源，提高复习教学效果。介于语文学科的特点，着重培养学生读写能力，需要语文教师有效将学生的读书与写作结合起来。这就需要语文教师在复习时，能够选取好学生复习阅读的文章，或者一篇文章中的某个段落，安排学生去进行阅读，学生在阅读过程中，领会作者的所表露的思想情感，学生能够归纳作者写作的特点，所采用的写作方法，通过品味让学生情感得到交融，能够按照他人的写作方法，去书写自己想说的话，同时，也让学生积累了写作的材料。

总之，语文复习教学活动，需要教师精心准备，认真去策划复习过程中各个环节，立足于学生复习兴趣的激发，指导、督促学生认真思考和落实，有效提高其掌握和运用旧知的能力。同时，也需要老师强化学习，认真反思，不断总结，着力创新，才能有效提高语文教师自身素质。

参考文献

[1] 关于小学语文复习课的感悟；《未来英才》；2016， （14）；孙志勇

[2] 小学语文复习课教学浅见；《科教导刊-电子版（中旬）》2016，（5）；帅文娟.

[3] 浅谈小学语文复习课；《读与写（上，下旬）》2015，（4）；张小红.

[4] 关于上好小学语文复习课的探讨；《少儿科学周刊（教学版）》2014，（8）；尹赫楠.

[5] 如何上好小学语文复习课；《民风（科学教育）》2013，（2）；王玉坤.

[6] 漫谈小学语文复习课的策略；《魅力中国》2016，（5）；赵志然.