坚持德育首位抓好立德树人

赵建斌

摘 要：把德育工作放在首位，是新时代教育工作的需要。新时代的德育教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，提高政治站位，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，围绕立德树人根本任务，书写新时代立德树人新篇章。本文从德育首位的重要意义、基本原则和立德树人的工作措施等方面提出了独特的见解，希望能对中小学德育工作有所启发。

关键词：德育首位 立德树人 意义 原则 措施

习近平总书记在山东考察时说：“国无德不兴，人无德不立。”一个国家如果没有良好的国民素质和健康的道德力量，就绝不可能成为一个真正强大的国家和真正受人尊重的国家。在国际风云日趋变化的今天，德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，我们必须把德育工作放在首要位置。

一、德育首位的重要意义

苏霍姆林斯基说过，道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。德育工作是教育的灵魂，统领学校各项工作，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，对中学生健康成长起着导向和促进作用。

中国古人有“三不朽”，分别是立德、立功、立言。立德居于首位，说明德是做人、做事、做学问的基础和根本。

新中国成立以来，德育作为教育事业的重要组成部分，一直受到党和国家的重视，在教育方针中始终把德育放在首位。

在新时期，国家始终贯彻德育为先、全面发展的教育方针。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”

我国目前正处在经济转轨、社会转型时期，人们的思想观念，价值取向发生急剧的变化，各种意识彼此渗透，诸多思潮相互激荡，对青少年的成长带来了极大的影响。部分学生传统美德观念淡薄，缺乏敬畏与信仰，贪求安逸与享乐，日常行为不规范，不爱学习，不想进步，缺乏自控和耐挫能力，违法犯罪案件呈上升趋势，影响了中学生的身心发展。

因此，这就要求我们必须加强对中学生的德育教育。我们要坚持“德育为首，教学为主，全面发展”的思想，从实际情况出发，运用崭新的教育手段，辅以鲜活的事例，进行形象生动的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、德育首位的基本原则

加强中学生社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根本问题。在坚持德育首位的工作中，要注意以下原则：

1.导向性原则

导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。其基本要求是：坚定正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性结合起来。

2.疏导性原则

疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识开始，调动学生的主动性，使他们积极向上。其基本要求是：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。

3.因材施教原则

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的思想品德都能得到很好的发展。其基本要求是：充分了解学生的发展状况；尊重学生的个性差异；面向每一个学生，不让任何人掉队。

三、立德树人的工作措施

我在多年的教育教学工作中积累了一些经验，取得了一定的成绩。下面就本人的一些做法，与大家进行交流。

营造文化氛围，突出育人特色。在创新真实情境育人方面，我遵循学生成长的发展规律，突出德育首位，明确德育目标，完善方式方法，创新“以规范养成教育为基础，以爱国主义教育为主线”的德育工作模式，把品德教育、行为规范教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情与法制、历史和文化教育等贯穿到教育教学的各个环节之中，培养学生的优秀个性品德、良好行为习惯和社会实践能力，提高学生的思想道德素质，促进学生身心和谐发展。我经常组织学生深入周边农村和矿区街道游访革命圣地、参观历史遗迹、开展社会调查等活动，从心灵上震撼学生。组织学生捐善款，捐衣物，打扫敬老院，给老人送温暖，让学生得到灵魂的洗涤和升华。

开展集体活动，凝聚团队力量。在创新德育阵地建设方面，我注重育人效果，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。我积极加强学校与社会、家庭的联系，形成“三位一体”的育人网络，利用道德讲堂，与学生一起唱《公民道德歌》，做道德承诺，构筑学生的精神信仰和道德灵魂，教育学生用真心关爱他人，用诚心温暖社会，共同营造出芬芳和谐的氛围。我经常利用主题班会引导学生唱道德歌曲、讲道德故事、看道德视频、诵道德经典，通过身边人讲身边事，用身边事教育身边人的方式，发现平凡人身上的道德闪光点；通过学习“道德模范人物”，聚焦凡人善举，致敬平民英雄，传递道德力量，努力打造精神文明建设阵地，宣扬社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，不断推进社会主义核心价值体系建設。

实施量化考核，做到奖罚分明。在创新考核评价机制方面，我注重实施班级管理细则。我与学生多次商议，制定了符合本班实情的德育考核管理制度，实行目标管理责任制，对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚。在班级管理工作中，我针对每个学生的学习、纪律、出勤、卫生、课间操等各方面的情况做到每周一小结，每月一总评，开诚布公，奖罚分明，增强班级凝聚力。

在落实党的“十九大”精神，加快推进社会主义现代化的新时期，我们要实现精神富有，就必须恪守道德准则，内化于心，外化于行。我们始终不忘“办好人民满意的教育”之初心，牢记“培养社会主义建设者和接班人”的使命，将道德建设贯穿于教育教学的各个环节之中，将“德”奉为修身养性的精神寄托，落实德育常规，培养良好品质，在生活中遵守德、传播德、践行德，为学生全面发展铺路架桥，引导学生道德更高尚，精神更充盈，人格更完善。

参考文献

[1] 檀传宝，《学校道德教育原理》，教育科学出版社，2000.

[2] 钱广荣，质疑“德育生活化”[J].思想理论教育导刊，2011.

[3] 秦廷书，立德树人要重视的几个问题[J].当代贵州，2013.

[4] 林健清，立德树人 从细微之处做起[J].福建教育，2014.