英语词汇学习策略研究

邹海霞

摘 要：对任何英语为非母语的英语学习者而言，词汇学习的重要性不言而喻，它贯穿了整个语言学习的过程。奥克斯福特（R. Oxford）将语言学习策略分为两大类，六小类。两大类分别是直接策略和间接策略。学习策略不一定总是外显的，但学习者通常能感知自己的学习策略；同时学习策略的选择和运用会随着环境的影响而发生变化。

关键词：英语词汇 习得 学习策略

一、引言

研究发现，学习者之间无论在学习策略采用的频度上还是种类上都有着非常大的差异。那么是什么因素影响着学习者对学习策略的选择呢？主要有两类，一类是学习者个人的因素，包括年龄、学习动机、个人背景以及学习者的语言学习观等。另一类是社会和环境因素，包括所学的语言、学习的环境、学习的任务等。

二、三种常用的词汇学习策略

词汇表策略一般为：一列是按字母顺序排列的英语词，另一列是这些单词的汉语意思（等值词、同义词或近义词）。词汇表策略能够使学习者迅速且有效地学会大量单词，而且许多单词也能够得到长时间的保持，这是扩大词汇量最直观的方法。

语义场策略就是通常所说的把词汇按某个主题进行分类。语义场理论由德国学者（J. Tries）最先提出，指的是语言中的某些词可以在一个概念支配下组成一个语义场。例如，在“animal”这个概念下，cat、dog、horse、tiger、elephant等单词构成一个语义场。

语境策略是指上下文，即词、短语、语句或篇章的前后关系。通过语境进行词汇学习就是让学习者通过语境所提供的信息对出现在该语境中的生词进行猜测，从而习得这个词。

三、英语词汇习得的基本步骤

英语词汇习得包括五个基本步骤：首先是通过一定的渠道（听或读）接触新的词语；然后是对新词的词形或读音建立视觉形象和听觉形象；第三步是掌握词义；第四步是将新词的词形和词义结合起来进行信息的储存；最后是新词的运用。学习者要掌握一个新词必须完成这五个步骤，其中最后一步主要针对的是对产出性词汇的掌握。

四、英语词汇习得中其他策略的运用

1、反思策略

心理学家把这类策略称为“元认知策略”。通俗地说，这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。孔子曾说过：“吾日三省吾身”（《论语》），反思策略实际上就是把这六个字变成具体的活动。反思策略是比较宽泛的策略，作用在于促进学习的有效性。就具体的词汇习得策略而言，反思策略包括以下四个内容：

a.使用英语媒体

（包括歌曲、电影、新闻报道等）；

b.使用间隔复习法；

c.遇到生词时跳过生词；

d.对自己进行生词测验等。

要想有效地学习第二语言，必须最大限度地接触第二语言。学习者不但要积极接触英文报纸、杂志、原版电影、电视，还要利用网络资源进行在线阅读。此外，还可以利用人的资源，有意识地主动找一些英语国家人士聊天也是一种反思策略。

2、社会策略

社会策略是指为学习者提供多接触语言机会的策略，包括询问问题、和别人合作、同情别人等。词汇学习中运用的社会策略主要有以下几点：

a.遇到生词时请老师给出中文意思；

b.遇到生词时请老师给出英语解释或同义词；

c.遇到生词时请老师给出一个例句；

d.遇到生词时问同学；

e.通过小组合作习得新词、练习巩固新词；

f.请老师检查自己在课外习得的新词是否准确；

g.与英语国家人士交流。

3、情感策略

情感策略是指在学习中认识和调控情绪的波动，减少消极情绪，保持积极态度，为自己创造有利于学习进步的愉悦、向上心境的策略，包括了解自己的情感状态，鼓励自己，降低焦虑程度等。学习者在学习词汇的过程中会碰到很多挫折，容易产生消极情绪，这时就要及时认识到自己的情绪并加以控制，否则很容易放弃学习。

Ⅳ.记忆策略和补偿策略的合理运用

外语学习者最头痛的问题莫过于单词的积累，因此运用一些记亿策略补偿策略是必要的：

a.能区分重要词汇和不重要词汇，并对此采取不同的策略；

b.把猜词义和查字典有机结合起来；

c.不孤立地记忆单词，而是记忆短语、记忆句子，并且把這一任务和文章结合起来；

d.朗诵、背诵部分精彩段落；

e.就课文中的关键词进行话题讨论，逐步养成用英语思考的好习惯。

五、结语

学习策略的使用是受多种因素影响的，但不能说有什么样的因素存在就一定会使学习者采用什么样的策略。当然，了解这些因素有助于学习者更好地了解、反思、调控自己的策略，使策略能最大限度地促进外语学习，尤其是词汇学习。

参考文献

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