幼儿教育小学化现象分析

刘凡

摘 要：近年来，幼儿教育逐渐出现了小学化倾向， 2018年7月，教育部门印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，要求各地教育部门按全面部署，自查摸排，全面整改，专项督查四个阶段，开展严禁教授小学课程内容，纠正“小学化”教育方式，解决教师资质能力不合格，小学坚持零起点教学等为主要内容的专项治理。各地按照标本兼治，疏堵結合的原则，推进治理工作。

关键词：“游戏为主” “小学化” “拔苗助长” “应试教育” “老龄化” “幼小衔接”

一、幼儿园教育幼儿园教本该是给幼儿营造一个愉快的氛围进行活动与发展，然而如今的幼儿园教育却逐渐向“小学化”看齐，还记得我之前看过的一个文章，长春学前家长集体退园，是因为家长没有看见发拼音写字的书，家长就要求退园，说现在的幼儿园不教东西，那试问一下，幼儿园就真的应该去给孩子教授拼音写字吗？还有以下案例是我之前收集到的来分享。

镜头一：学不完的知识，孩子变成小学预科生

某幼儿园的一块小黑板上，写着孩子们周末应完成的作业：抄写汉子基本笔画，家长出20道退位减法题、复习英文单词，旁边是每天的活动安排，授课内容大部分是识字、英语、算术等知识性的内容。孩子们游戏和自由活动的时间非常少。反之，家长还在议论幼儿园作业少交的东西少，我孩子不能输在起跑线上。

镜头二：课外辅导班成负担，孩子害怕上小学

我记得我们班一个小朋友，家长对孩子期望太高，幼儿园的孩子一周五天每天放学后家长都给孩子报的特长班，家长还引以为豪。

孩子活泼好动的天性告诉我们，孩子是通过游戏来了解世界、了解自己、了解人和人之间的关系，也是通过游戏来学习的。但是，目前幼儿教育超前倾向严重，即幼儿园教学内容小学化，教师自我突破及创新不够，运用不灵活，仍存在以教师为中心，以知识传授、技能训练为主。孩子被动、消极地服从，机械重复的训练和模仿成为主导，就跟复读机一样重复着生活，在幼儿园的教室中游戏在逐渐减少着，幼儿快乐的游戏时间变成了学习时间，变成了各种培训机构，幼儿教育在发展中走了形、变了样，成为了对幼儿进行超前教育。我们也知道，幼儿智力的开发固然重要，但对幼儿进行习惯的培养更重要，那么促成这种形式的原因是什么呢，首先是由于家长对幼儿教育的期望过高，希望自己的孩子能够在他可以学习的时候就接受到超过别人孩子的教育，或者说他们希望孩子最初就赢在起跑线上，幼儿园期间就对孩子报各种英语班珠心算等等，往往剥夺了幼儿的生活乐趣，他们认为，多会一点算术题、多背诗歌、多认识一些字就赢了，说出去也很有面子，以为这样就是将来有出息的征兆，刚入园，就开始问老师什么时候学写字，什么时候教拼音，哪哪的幼儿园都给小朋友教写字呢，我表妹的孩子都会写多少多少字，往往就是家长的这些攀比心理导致现在孩子的压力越来越多，好像不在是孩子上学而是家长上学，家长对于幼儿的期望太高，用自己的要求来衡量自己的孩子。

二、幼儿教育小学化的原因随着社会的迅速发展，使得人们对于教育方面的需求不断增强。尤其是如今独生子女家庭也越来越多，导致人们对幼儿教育给予了高度的重视并提出更高的要求。而这也正是幼儿教育"小学化"的重要原因，同时也受其他一些因素的影响。幼儿教育小学化无疑无异于“杀鸡取卵”，“拔苗助长”。导致孩子厌学，扼杀了孩子的学习兴趣。一个人要有多达十几年的学习时间，从学前就感受到学习的压力，对学习失去了兴趣，一年级一个班就会有几个厌学的，二年级会有十来个，这样，到小学毕业，一个班里会有将近半数甚至更多的学生讨厌学习。这仅仅才小学毕业，就有那么多学生失去了对学习的兴趣和信心，初中、高中，还能有几个还能对学习充满浓厚的兴趣呢？中国教育的失败莫过于此。

三、幼儿教育“小学化”现象以及危害

1."小学化倾向"对幼儿的未来学习不利。由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。

2."小学化倾向"的弊端，"小学化倾向"对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。对幼儿的身体健康产生严重影响。

四、幼儿教育“小学化”现象的改进对策

（一）家长需要调整教育幼儿的教育观念，要从幼儿成长的长远发展考虑。学习幼儿教育的科学知识，从而淡化"望子成龙需尽早"的功利心态。

（二）幼儿园应该根据儿童发展的规律，制定并实施儿童发展计划。通过提高教师的专业素质，提高幼儿教育的质量，从观念和实践上，克服幼儿小学化。

总而言之，幼儿园应该给予孩子更好的生活环境而不是一味的倾向于“小学化”剥夺了孩子玩的天性。幼儿园活动主要以游戏为主，让孩子做到玩中学，学中玩。