新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考

摘 要：近年来，我国高考制度改革取得明显成效，素质教育的全面推行，教育评价方式的转变，带来的是课堂教学方式的转变，尤其是作为基础学科的语文科目，在高考中的地位更随之凸显出来。但是，目前的高中语文课堂教学并不能完全激发学生的语文学习热情，因此，构建和谐、高效的语文课堂，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，才能全面提高学生的语文素养。

关键词：课堂教学方式；激发学习兴趣；调动学习热情；提高素养

百年大计，教育为本。近年来，我国高考制度改革取得明显成效，素质教育的全面推行，教育评价方式的转变，带来的是课堂教学方式的转变，尤其是作为基础学科的语文科目，在高考中的地位更随之凸显出来。语文学科的任务既要培养学生听、说、读、写的能力，还要传授并使学生掌握一定的语文知识，为学好其他学科和走向社会奠定坚实的基础。但是，目前的高中语文课堂教学并不能完全激发学生的语文学习热情，这是为何？究其原因有三：一是基础教育阶段未能培养学生良好的语文学习习惯，导致初高中的语文教学衔接不够顺畅。二是个人兴趣爱好的差异，尤其是偏理的学生，在学习过程中会有意识地把大部分的时间放在做理科习题上，而对语文学科的学习时间分配的很少。三是语文学科本身的特点，上下五千年，纵横数万里，涉及的领域非常之广，让很多学生学不得法，因此渐渐失去学习的耐心，导致学习成绩的每况愈下。那么怎样有针对性的解决这些问题呢？

一、 目前高中语文教学存在的问题

为了能够更好的对高中语文进行新课程改革，首先应该找到当前的语文教学中存在哪些问题，然后针对这些问题进行分析，找到解决问题的方案，逐步地完善高中语文的教学方法。目前的高中语文教学还是存在着很多的问题：高中课堂教学过于枯燥是长期以来都没有很好解决的一个问题，课堂的氛围过于压抑也会影响学生学习听课的心情，高中生本身就因为作业繁多身心上的压力非常的大，学生学习的兴趣很容易陷入低谷，为了提高学生的学习热情，让他们拥有一个轻松愉悦的学习氛围，教师应该多从教学方法上入手抓住学生学习的心理特点，更好地帮助学生建立学习的信心。高中教育中还有一个十分严重的问题，在高考的压力下无论是教师还是学生都很容易陷入应试教育的模式中，为了解决这样的问题还需要教师首先树立正确的素质教育观念，在平时的教学中不仅要对学生的学习成绩负责，还要培养学生各方面的综合能力，在对学生进行评价的时候应建立综合的考核标准，不能单凭成绩来衡量一个学生的表现，教师应该多方面的挖掘学生的潜力，帮助他们找到适合自己的发展方向，这种综合的素质教育观念有利于学生综合发展。高中生对语文知识的学习大多是靠机械记忆的方式，教师在进行授课的时候也大多采用“满堂灌”的方式，阻碍了学生的思维发展。上述的这些问题都需要进行系统的解决，不断的采用新颖有效的教学方法，才能够彻底的解决好这些教学中存在的问题。

二、 新高考改革下高中语文有效课堂教学的途径

（一） 開展阅读式的语文教学

阅读不仅能够开阔学生的视野，提高学生的眼界，有利于学生形成正确的价值观，还能够有效提升学生的语文素养，但是目前的高中阅读练习大多是运用考试的阅读理解的形式进行阅读训练的，学生不能够自由地选择自己感兴趣的阅读资料，这些问题还是源于长期以来实行的应试教育，有些教师认为让学生自己选择阅读资料太浪费时间，而且，没有目的性的阅读也不能提高学生的写作水平和阅读理解能力。虽然这样的想法有一定的道理，但是如果限制了学生的阅读兴趣，不仅不能够增加阅读能力而且还会削弱学生学习语文的兴趣。为了能够更好地解决这个问题，教师可以采用群文阅读的方法进行阅读教学，所谓的群文阅读就是同时学习一类或者相互关联的文章，加深对某一类知识点的理解和学习，如在学习鲁迅的《祝福》的时候可以推荐给学生类似的几部鲁迅的优秀作品，通过鲁迅其他的作品来进一步理解《祝福》这篇文章的主旨大意，在条件允许的情况下也可以进一步的拓展关于鲁迅的生平事迹或者和他作品有关的背景知识，这样的阅读教学方式能够避免学生没有目的的寻找阅读资料，从而节约了学生很多的学习时间，这种阅读方式具有很强的针对性，能够提高教师的教学效率，同时也可以增加学生对语文学习的兴趣。所以在以后的语文教学中可以结合这样的阅读教学方式，完善高中语文的教学模式。

（二） 营造和谐的课堂氛围

学生学习效率的高低和学生学习时的心理状况有着很大的关系，学生的心情愉悦就能够更加的投入到对知识的掌握中去，学生的情绪低沉学习效率相应的也会降低，为了能够给学生一个轻松愉快的学习环境，通过多种方式将课堂教学的氛围进行提高，首先应该调动学生上课的积极性，让学生成为课堂教学的主体，以他们为中心，学生不再只是扮演“观众”的角色，应该让学生更好地参与到课堂教学中来，教师应该为学生提供更多的发言机会，能够通过师生互动的形式进行学习上的交流，解决学生遇到的疑问。例如在学习《林黛玉进贾府》这一篇课文的时候，教师可以将课堂变为对《红楼梦》的文学作品交流会，让学生结合自己读过的作品与同学和老师进行交流，表达自己对文章和人物的见解，经过这样长期的练习学生不仅阅读理解能力有所提高，作文的写作能力也会有很大的进步，进而逐渐提高学生的语文素养。

（三） 优化学习环节

在新课改背景下，我们要注重学生的学习过程，所有活动都要围绕学而展开。这里所说的学，并不是老师让学生对知识死记硬背，这是学习的过程。新课改下的学，应该是学会学习，教师做学生的引路人，为学生指明学习的方向，让学生自己去体验走的过程，这样才是真正的学。因此，教师要注重学生学的环节，教给学生预习的方法，课堂上要引导学生合作探究解决疑难，同时还要做好课后复习的指导工作，让学生概括文章内容，抓住重点，自主完成课后习题。在此过程中，老师可以要求学生自己查阅相关知识，锻炼学生的动手操作能力和行动力，也可以事先提供一些相关资料，但同时需要注意不要起到反作用，禁锢学生的思维，使学生潜意识认为局限于某个方面，适得其反。利用工具书自主解决文章中的生字、新词，理解并掌握它们的意思和用法。要在疑难处作出标记，课堂上再去解决。课后要查阅资料，或者借助网络等，了解作品的相关背景，鼓励学生各抒己见，交流成果，或许会收到意外的惊喜。

（四） 进行个性化教学

在新课改背景下，教师要尊重学生学习能力方面的差异，尊重学生在学习过程中不同表现，其实也就是给学生个性化发展的空间。在语文教学中，既要关注所有学生的共性，还要承认他们之间的差异性，实现教学的个性化，因为每个学生都有不同的见解，同一篇文章，学生读后会有不同的见解和感受。比如一篇文章，有的学生会被生动的故事所感动，有的学生会被优美的词句所吸引，有的学生会注重文章的主旨，觉得可以愉悦身心，或者受到启迪。因此在语文教学中，我们要尊重和欣赏学生的独特见解，给学生足够的思维空间，为他们提供广阔的发展空间，让学生多角度、全方位去思考，充分发展和释放学生的个性，促进他们创造性思维的发散。

（五） 语文课要以“本”为本

随着新課改的不断发展，很多老师会围绕教学案精心设计问题。课前，老师要求学生按照导学案上的问题自主找答案，在上课的时候一一解决。学生照本宣科地回答问题，缺乏自我了解和感悟。课堂上没有读书声，语文课成了问题课。学生的阅历不同，能力不同，这千篇一律的答案，严重阻碍学生创新能力的培养。还有的课堂走形式，一会听音乐，一会讨论，非常热闹，学生争先恐后，其实是在打外围战。语文就是语言和文字，阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话交流过程，有效的语文课堂，应该给学生充分的时间和文本对话，让学生充分阅读文本，在此基础上，学生对文本有整体感知，赏析重点语段，通过实实在在的接触文本，让学生走进文本，和作者产生情感共鸣。语文教师要努力营造阅读氛围，做好备课工作，教给学生有效的阅读方法，读出感情读出意境。在语文教学中，不能让学生脱离文本，上课只是解决问题，应该让阅读成为连接文本的手段。

三、 结语

随着新课改的不断发展，我们要提倡以人为本的理念，营造和谐的教学氛围，让学生在学习中感到被尊重、被肯定、被关注，进而提高学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性，唤醒学生沉睡的潜能，放飞学生囚禁的情愫，让学生主动学习，在快乐中成长，在学习中快乐，完成新课程标准要求，让学生热爱语文，真实实现教学相长，使语文课堂教学之花永远耀眼夺目。

参考文献：

[1]段永民.浅谈关于新课程改革背景下高中语文教学有效性的思考[J].新课程（下），2017，15（5）：96-97.

[2]拓凌燕.新课标下高中语文阅读教学模式的思考[J].课外语文，2017，12（18）：102-102.

作者简介：

郑希坤，福建省龙岩市，龙岩市永定区高陂中学。