浅析激发兴趣 增效英语课堂

摘 要：兴趣是一个人愿意接触理解的东西，并寻求参与的相关活动，积极的意识倾向。一旦人们有了兴趣，他们就会以积极乐观的态度对待事物或活动。因此，新的英语课程标准，特别是要注意学生学习英语的兴趣。小学阶段是学生英语的启蒙阶段，所以养成良好的英语学习习惯和提高学习兴趣是不容忽视的。通过培养学习兴趣，能够使小学生喜欢学习英语，并且使用一些简单的日常用语，养成稳定而持久的英语学习习惯，为以后进一步学习打下坚实的基础。

关键词：激发兴趣；创设情景；教学活动

一、 对兴趣教育内涵的理解

兴趣有浅层兴趣和深层兴趣之分。浅层的兴趣在短时间内，只会停留在表面，而且会随着刺激量的增加，容易减少。深层兴趣是比较理性的，持久的，是由意志来支配的。深层兴趣是建立在浅层的基础上，而低年级的小学英语教学主要以浅层的兴趣为主，进行一些有趣的学生活动，高年级主要是以兴趣活动的开展，结合爱好，把一般兴趣升华为志趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“知之”到“好之”再到“乐之”，这三个阶段是学生学习英语过程中必不可少的，而其中最高的一个阶段就是学生学习的兴趣。在英语学习的初级阶段，兴趣是关键。

二、 培养学生英语学习兴趣的关键是教师

关于教师和学生，曾听说过一句话：“亲其师，信其道。”教师和学生之间的关系对于学生的性格和学习有着不可忽视的影响。也就是说，学生喜欢某个老师，那么学生在课堂活动中也会相对活跃，参与性也会提高，学生学习英语的兴趣就会产生和提高，从而获得情感的体验，收获愉悦的心情。因此，教师的好与坏直接决定着学生学习英语的兴趣的培养。

（一） 教学方法和教学手段灵活多变，不拘一格，体现“活”

我们要改变教学方法和学生被动接受知识的现状，努力尝试和创造各种教学活动，鼓励学生参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步掌握语言知识和形成语言技能，从而培养学生沟通交流的能力。

1. 利用行为动作的演示激趣。由于某些语言的意义是由动作、表情、手势、姿势等来演示的，为了消除母语影响，直接使用行为，动作示范，不仅能培养学生的英语思维能力，还能使学生充满兴趣，易记且印象深刻。如：在教学课堂用语“Stand up”和“Sit down，please！”时，教师可以通过口头表达以及肢体语言来体现，不需要用中文来解释，学生在进行“起立”和“请坐下”的活动过程中自然会理解句子的意思。

2. 利用电教媒体，引导学生思维，训练学生思维能力。教师在课堂教学中，抓住课本中的关键问题、重点和难点，尽量让学生在思考中解决问题。通过一定的情景让学生参与教学活动，让老师的设疑点，让学生自己思考、总结。

3. 编写新的儿歌，增强记忆，培养创新精神。教师在课前可创编一些简单的儿歌附注一定的游戏形式来引出课题，从而激发学生的学习兴趣。

4. 教师还可以充分利用故事这一生动活泼的呈现形式，创造真实的有利于学生理解和感受语言的环境，将学生置身于情节、情景之中，引导学生大量地听和初步模仿。例如我在教节日的时候，其中有一个外国节日万圣节“Halloween”，学生对这个节日很感兴趣。所以我先用英语介绍了Halloween这个节日的背景。其实在学这个节日时，学生仿佛置身在过节日的情境中，不仅自己的口语听力得到了锻炼，还增长了知识，了解了国外的文化背景和习俗，自然学生学习英语的兴趣也得到了提高。

（二） 设计和开展各种教学活动，满足学生爱学的心理特点

1. 授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学

我们在教授新课时，可以穿插一些游戏来分散困难，减少难度，使学生在愉快的游戏中学习。例如：在牛津小学英语第二册36课的教学对话中，教师首先教唱了这首歌曲“Happy Birthday To You！”然后让一个学生捧着生日蛋糕扮演女儿的角色，老师扮演母亲的角色，最后老师和学生进行对话表演。

2. 操练与游戏相结合使教学效果显而易见

开发游戏和活動可以使练习更加有效。例如：在牛津小学英语第二册第33课日常用语的教学中，我的设计思路是这样的，利用“学生和树上的猴王打招呼”的游戏情景，而且还在游戏中用欢快的新《西游记》动画片的主题歌作为背景音乐，学生看着可爱的猴王，就会争先恐后地运用刚学到的句子跟它来打招呼。

3. 复习与游戏相结合，使教学效果更为显著

上复习课时，开展各种游戏也是一种很有意义的方法。如教学1-50的数字之后，可以让学生带好自己喜爱的乒乓球，让个别学生站在讲台上拍手，其余的学生认真数数字，一些做得最优秀的学生可以得到老师的表扬。让学生既在游戏中玩到了球又复习了一些数字，两全其美，在游戏活动中真正巩固了知识。

（三） 用心营造轻松、愉快的竞争环境，满足学生好奇心以及培养学习兴趣

1. 设计比赛性的游戏

利用小学生好胜心理强的特点，可经常在课堂上引入竞争机制。例如：你可以听音乐，做游戏的动作，提高日常用语的表达，让学生比一比谁的正确率高。在训练礼貌用语的时候，可以设计一些抢答的题目；在复习巩固新授的内容时，可以设计各种竞赛，并且给予一定的表扬和奖励。

2. 猜谜语比赛

教师在教授单词的时候，可以设计让学生猜一猜谜语，巩固一下所学的单词，这样可以调动学生学习的参与性和积极性，寓教于乐，最后猜对多的学生获奖。

3. 多鼓励、多表扬

对于学生来讲，学习也许还处在一个比较枯燥乏味的阶段，所以在学习中学生需要很多的耐心和毅力，不然他们会很难坚持下去。而且小学生的性格和身心发展还处于不稳定状态，所以老师及时地鼓励和表扬能使学生的兴趣不下降。同时，小学英语学习是一个缓慢渐进的过程，在学习中学生出现各种问题是难免的，教师应合理适当地处理出现的问题，以免伤害到孩子的自尊心和自信心。

三、 结论

总而言之，英语学习中以学习兴趣为主。英语学习的兴趣很大程度上决定了学生的语言能力水平。因此，小学英语教师的职责是传道、授业、解惑，同时又要让学生乐学、爱学英语，得到更好的学习效果。这样才能真正把新课程标准的要求付诸实践。最后，作为一名新课程标准下的小学英语教师，我们应该要牢记这样一句话：我们在为学生传道、授业、解惑的同时，更要重视培养学生学习英语的兴趣和习惯。

参考文献：

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[2]陶彦云.浅谈英语学习兴趣的培养[J].河北教育，2003（2）：82.

[3]小学英语教学激活学生的思维[J].中小学外语教学，2003（5）.

[4]胡怡亭.培养小学生稳定而持久的英语学习兴趣[J].中小学教材教学，2003（7）：35.

作者简介：

俞静，江苏省昆山市，昆山市玉山镇司徒街小学。