幼儿园区域活动中游戏精神的体现分析

摘 要：区域活动是幼儿园重要的教育形式之一，一般包括益智科学、美工、图书语言、建构、角色表演等内容。因此，幼儿园区域活动的形式、内容应富有新意，具有自由性和开放性，渗透游戏精神理念。这样才能吸引幼儿并使其积极参与其中，促进幼儿与幼儿园其他类型的集体活动紧密结合。

关键词：幼儿园；区域活动；游戏精神

一、 前言

幼儿园教育阶段是人接受教育的启蒙时期，这一过程的教育显得尤为重要，直接决定着幼儿未来的发展。幼儿具有好动、随意等天性，如果幼儿教师难以维持好活动纪律，就无法保证幼儿对一定的文化知识和生活经验的学习。游戏教学的合理应用，可有效保证幼儿的学习与人格健全，同时促进幼儿的身心得以健康发展。

二、 什么是游戏精神

首先，《现代汉语大词典》对“精神”一词有两种解释，其一是人的意识、思维活动和心理状态；其二是宗旨，主要意义，领会精神等。因此，“精神”应是通过社会实践或者日常生活感悟的。其次，“游戏精神”的释义。结合“精神”一词的解说，可以将游戏精神理解为，能够清晰地彰显出游戏特质、状态或者幼儿游戏时体现出的一种情感。游戏精神凝聚着原发型的生命力，以不断生成的形式诠释幼儿生命与成长的过程。简言之，游戏精神的渗透和应用，能促进幼儿全面了解学习环境和生活环境，进而提升他们的适应能力。

三、 如何在区域活动中体现游戏精神

（一） 解放幼儿天性，尊重个人意愿

幼儿自身携带着珍贵的精神资源，解放幼儿天性，意味着摒除繁杂的规范与标准，允许他们按照个人意愿参与集体活动，将活动空间与时间归还给他们，幼儿教师应以爱和欣赏的眼光看待他们，并有计划、有理智地鼓励他们持续进行游戏和创造。教师需注意，应真正尊重幼儿主体，学会包容和理解他们，爱能扩展成人对幼儿思想行为的包容空间。

解放幼儿天性的一个重要前提是相信幼儿的热情和能力，相信幼儿能够把控游戏。否则教师会从个人意愿出发，完全按照主观意愿去设计区域活动的形式及内容。例如，玩“看病”这个游戏，设置挂号台、分诊处，给扮演“医生”的幼儿穿上白大褂等，这都是成人思维模式的产物，幼儿不一定喜欢。解放幼儿天性，幼儿教师应用理解的眼光看待他们，以提高他们的创新思维能力。诸如，有幼儿要用布装水，教师会产生疑问，布怎么可以装水呢？其实，幼儿用的是防水布，如果教师直接打断他们，幼儿就失去了解防水材料这一机会，可见，教师应给予幼儿自由活动的时间和空间。

（二） 及时观察反思，实施师生互动

判断一个幼儿教师的专业素养，应将幼儿教师对幼儿游戏行为的观察与分析、组织与引导能力作为首要标准。教师应理解游戏活动的意义，读懂幼儿的行为模式，通过对游戏活动的组织和引导，以促进幼儿的身心健康发展。

在游戏活动中，幼儿教师应充分欣赏和尊重幼儿，不过分干预和指导他们的游戏活动，让幼儿在游戏中自主地进行练习和探索，以达到发掘潜力、完善自我的目标。智慧型的幼儿教师意识到，幼儿在参与游戏时，不需要教师频繁地介入指导，幼儿教师需要做的是抓住游戏活动中的关键事件，并借此了解幼儿的特点和发展水平。例如，一位幼儿教师看到幼儿一直拨弄抽水马桶，走上前去问这个幼儿“为什么要一直冲水呢？”幼儿说“马桶里有脏东西冲不下去，我只好一遍一遍地冲水。”教师就明白了，幼儿一直冲水是在探索如何将脏东西冲掉。幼儿教师可借此进行反思，了解幼儿在游戏活动中的行为和思维发展情况，并将此作为课程教育的主要依据。

（三） 提供游戲材料，丰富游戏活动

进行游戏是幼儿园的一种日常教育活动，对幼儿的身心健康发展起着极其重要的作用。幼儿好玩、贪玩，游戏是他们的天性使然。众所周知，幼儿对外界事物、生活趣事充满好奇，这些游戏材料可以充当满足幼儿好奇心的工具。在现实教育中，由于各种环境因素的制约，部分幼儿园现有的游戏材料比较单一，数量少，种类也十分有限，难以达到区域游戏的教育效果，幼儿难以真正地投入到游戏活动中。为有效解决这一问题，幼儿园方面应大力号召并实施幼儿园、家庭与社区的有效合作，为幼儿制作一些种类丰富的游戏材料；也可以让幼儿参与到创作游戏材料的过程中，体验参与游戏的快乐。这种共同参与游戏材料制作的区域活动，为幼儿园游戏教育带来了新的形式和作用，丰富游戏活动形式和内容，增加了家长与幼儿、幼儿园方面的交流与互动，推动幼儿教育的稳健实施与发展。

四、 结语

总之，区域活动是幼儿园最基本的教育活动，也是促进幼儿全面发展的重要形式之一。它是幼儿课程活动中必不可少的一部分。无论哪一种早教教育，失去游戏精神的渗透和应用，都是脱离幼儿精神活动而独立存在的。利用游戏精神组织和实施区域活动，在游戏精神的感染下提升幼儿的综合能力，幼儿园区域活动将会更加富有活力和生命力。

参考文献：

[1]陈洪波.倡导游戏精神推进幼儿园课程游戏化[J].求知导刊，2016（08）：145.

[2]姜娟芳.幼儿园游戏精神的偏离与回归路径探析[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（04）：6-10.

[3]保利军.游戏精神在幼儿园课程中的实现路径[J].亚太教育，2016（07）：5.

作者简介：

王聪颖，内蒙古自治区乌海市，乌海市海勃湾区第一幼儿园。