浅议提高小学美术课堂学生核心素养的策略实施

摘 要：为了更好地培养学生的美术欣赏能力，在小学美术课堂上教师要注重对学生的美术核心素养教学，为此本文就对小学美术课堂提高学生美术核心素养的策略进行以下的探讨。

关键词：小学美术；核心素养；问题；意义；策略

随着核心素养教学要求的提出，在小学美术教学中教师要注重核心素养教学，提高学生的美术核心素养水平，为此教师要借助多种教学手段提高美术教学效果。

一、 当前小学美术课堂教学存在的问题分析

（一） 美术教学受到的重视程度不高

由于受到传统教学观念的影响，即使不断地提出减压的概念，但是在小学阶段，学生的学习压力依旧是比较大的，而且许多家长和教师都认为只有语文、数学、英语等主科才是学习的重点，其他的课程，类似于美术、体育、音乐等都是辅助性的，所以在小学阶段，美术教学所受到的重视程度不高，甚至有时候美术课程需要给其他主科课程让课，直接影响了学生对于美术的认知以及学生的美术核心素养水平。

（二） 美术教育方式存在问题

随着科学技术的发展，多媒体技术在学校中的普及也越来越广泛，但是由于教师计算机水平的限制，许多教师依然不会高效地使用多媒体技术，依然是传统的黑板加课本的教学模式，使得小学美术课堂教学效率不高。此外，许多美术教师也缺乏对美术课堂教学的正确认识，对于美术教学的重视程度不高，在课堂上缺乏对学生的专业教学，学生自由活动的时间比较多，进而影响对学生美术素养的培养。

（三） 美术教师的教学理念存在问题

美术教师的教学理念也影响着当前小学美术的教学效果，部分教师在教学过程中只注重对于学生知识的灌输，缺乏对实践教学的重视，在小学美术课堂上，教师不仅要灌输学生基本的美术知识，更是要注重对学生美术欣赏以及动手能力的培养。但是当前许多教师在美术课堂上都缺乏对学生美术绘画能力的培养，没有引导学生学会用画画的方式将自己的想象或者自己的情感表现出来，使得学生的美术欣赏水平也得不到较好的提高，直接影响学生的美术核心素养水平。

二、 加强小学美术核心素养教学的意义

虽然当前小学美术核心素养教学存在许多问题，但是加强美术核心素养教学依然意义重大，通过加强小学生的美术核心素养教学，可以进一步培养学生的观察能力、想象能力、创造能力以及记忆能力，为此教师要引导学生如何去掌握美术技巧，加强对美术作品的创作，不断提高自身的美术核心素养水平。提高学生的核心素养水平有利于提高学生的全面发展，培养学生美术作品的创作思维，为此，教师要积极营造活跃有趣的美术课堂，更好地提高学生的想象力和创新能力。

三、 小学美术提高学生美术核心素养的策略

（一） 加强对学生的美术体验教学

提高学生美术核心素养水平的前提是要激发学生对于美术的学习兴趣，因此在小学美术课堂上，教师要注重对学生的美术体验教学，让学生在美术体验过程中积极主动学习，进而提高学生的学习效率。体验式教学模式是当前新型的素质教学模式，当前小学生的年龄还小，学生的心智尚未成熟，注意力很难集中，提高美术课堂的趣味性是激发学生学习兴趣的重要前提。所以在美术课堂上，教师要注重营造有趣的课堂氛围，在美术体验过程中培养学生的美术核心素养。

例如：在学习一年级上册第5课《闪光的烟花》时，教师可以通过多媒体技术来播放璀璨烟花的图片或者是视频，然后通过烟花来引导学生去认识烟花中的颜色，提高学生对于颜色的认识。通过有趣的烟花图片或者是烟花视频可以有效地激发学生的学习兴趣，为创造高效美术课堂奠定基础，更有利于提高学生的美术核心素养水平。

（二） 加强对学生的游戏教学

小学生的年纪较小，玩心较强，所以在小学美术课堂上，教师可以借助游戏教学来激发学生对于美术的学习热情以及创作热情，创新是提高学生美术核心素养水平的重要因素，为此在小学美术课堂上，教师要注重提高学生的创新能力。在小学美术课堂上，教师要学会将美术核心素养教学融入美术的日常教学当中，通过游戏的方式来激发学生的创作热情，从而更好挖掘学生的创作潜力，不断提高学生的美术欣赏能力。

比如：在学习二年级上册第4课《有趣的彩泥》时，教师则可以通过游戏教学来提高学生的创新能力，教师可以进行分组合作教学，每6个人组成一个小组，每个小组都需要用彩泥来捏造几个造型或者人物出来，然后其他小组的成员就需要猜测捏造的彩泥造型是什么人物，比如学生可以结合自己所看过的动画来捏造动画中的人物形象，比如小猪佩琪。在捏造彩泥造型过程中，不仅可以有效地提高学生的动手能力，还能有效地提高学生的想象力以及创作能力。

（三） 加强对学生的艺术展示教学

在小学美术课堂上，要提高学生的美术核心素养水平，就要不断地提高学生的美术欣赏能力，充分挖掘学生发现美的能力，为此在小学美术课堂上培养学生的观察能力非常重要，教师应当加强对学生的艺术展示教学。由于小学生的性格特点，要吸引学生在美术课堂上的注意力，就要通过多样化的教学内容来增加课堂的趣味性，所以教师可以通过艺术展示的教学手段去培养学生的观察能力，引导学生发现生活中的美。学生在欣赏不同的美术作品时所学习到的文化内容也是有所不同，为此，在小学美术课堂上，教师要用不同特色的美术作品来提高学生的美术欣赏能力，让学生在欣赏美术作品的同时更好地提高自身的文化素养水平，进而有效地提高学生的美术核心素养。

比如：在学习一年级下册第20课《有趣的汉字》时，教师就可以借助多媒体技术来将我国不同时期的汉字展现出来，不同汉字所承载的文化内涵也不一样，比如我国有象形文字和图形文字，特别是象形文字，是结合生活中所看到的实物来创作出来，比如“日”字，教师可以引导学生去欣赏甲骨文、金文、小篆、隶书以及行书中“日”的演变，从而更好地探讨我国汉字的变化，提高学生对于我国汉字的认识，从而更好地提高学生的观察能力，提高学生的美术核心素养水平。

（四） 加强对学生的结合实际生活教学

我们不仅要学会发现生活中的美，更是要学会挖掘生活中的美，所以在培养小学美术的核心素养时，要注重对学生的生活化教学，培养学生对于生活的启迪。所以在小学美术课堂上，教师要注重将美术教学和实际生活相互联系起来，引导学生去探索生活中的美术，提高学生的审美品位，进而提高学生的美术素养，引导学生学会从生活中寻找灵感，不断提高自身的想象力和创造力。

比如：在学习一年级下册第13课《香甜的水果》时，教师就要引导学生去结合实际生活中所看到的水果，然后让学生结合自己的印象来将自己生活中所看到的水果描绘出来。为了让学生更加真实全面地将水果描绘出来，教师可以将部分水果展示出来，比如可以将香蕉、苹果、梨子、火龙果、西瓜等各种水果在课堂上进行展示，让学生根据实物进行绘画。

总的来说，关于小学生的美术核心素养教学所包括的内容非常多，比如美术的图像识读、美术的表现教学、美术的审美以及创新教学，为此，教师需要将美术的核心素养教学融入美术的日常教学当中，通过多种教学手段，提高课堂的趣味性，不斷地激发学生的学习热情，从而有效地提高小学美术的教学效果，有效地提高学生的美术核心素养水平。

参考文献：

[1]杨建升.基于学生核心素养的小学美术教学策略研究[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）：101-102.

[2]张敏芬.小学美术教学中学生核心素养培养的有效策略[J].中国校外教育，2018（18）：9，12.

[3]苏佳丽.核心素养视域下小学美术教育探究[J].小学生（中旬刊），2018（07）：15.

作者简介：

万福志，安徽省芜湖市，安徽省芜湖市鸠江区二坝雍南小学。