初中化学中实验教学的有效开展探究

摘 要：化学是一门实践性很强的学科，如果按照理论性的教学方式是很难达到教学预期目标的，它是初中阶段才接触的一门学科，作为教师需充分利用实验教学的方式吸引学生的上课积极性，帮助他们开启化学知识的大门，目前初中阶段的化学实验教学中明显存在一些弊端，文章结合作者多年教学经验谈谈化学实验教学的几点拙见。

关键词：新课程；初中化学；实验教学

化学是初中课程中的一门必修课，在整个初中教育中占据着重要位置。化学教学很多是通过实验的方式来向学生传授课本上的知识，因此实验对于整个化学教学过程来说是至关重要的，从中学生不但可以学到新知识，还能锻炼自身的观察能力、动手能力以及科学的探索精神，让他们在实验中逐渐提高自身的素养。基于此情况，教师需高度重视，改变传统落后的教学模式，创新教学，实事求是的根据学生现阶段的学习情况以及他们不同的个性采取与之相对应的教学方法和内容。

一、 强化教师的实验授课意识，提高实验环节的评价系数

传统的授课方式让学生养成过分注重考试成绩的习惯，而对于学生在创新精神方面的却很少去关注，部分化学老师并不看好实验教学的授课方式，因此有必要强化提高教师利用实验来授课的意识，切实提高学生课堂上的学习效率。提高教师实验授课意识的方法可以通过以下两种方式达到：一是利用教师对考评的重视，在考评中加入对实验授课的考评比重；二是在学生的考试中增加实验题目的比重，借此推动老师与学生的重视。通过这两种方式的相互结合，可以大大提高教师与学生的实验教学意识。

二、 创新实验教学模式与教学方法

初中阶段开设的化学课程中，开展实验教学并不是一帆风顺的，在实验教学的过程中会出现很多问题，例如实验中会产生有毒气体或者容易发生爆炸的一些相对危险实验很难在课堂现场实验，或者实验中所涉及的实验器材比较贵重，受到物质条件方面的限制，这些都会阻碍实验教学的执行。因此，在初中阶段开展实验教学应该创新实验方法，充分利用现代科技与先进的教学设备，营造良好的实验环境，让学生在实验中得到提升。比如，实验过程中的很多化学反应并不是那么明显的展示出来，这个时候可以充分利用多媒体设备对实验产生的反应进行投影，这样学生可以更加容易领悟到课本上的知识也能留下深刻的印象。而对于一些实验步骤相对来说较为繁琐复杂的实验，教师可以采用有关设备进行反复实验，让学生深刻了解实验的步骤以及化学反应。

三、 做好实验前的相关准备

1. 开展化学实验教学前，教师需要对一些在实验中经常用到的化学仪器名称和使用方式进行详细的讲解。在化学实验中经常使用到的仪器有：计量仪、加热器、分离物质的仪器、存放物品的仪器以及一些其他的仪器。初中阶段学生刚刚接触到化学这门课程，对于仪器之类的并不熟悉，教师有必要在实验之前进行各种仪器和它们使用方法的讲解。比如跟学生讲解清楚哪些仪器是可以直接进行加热的，哪些仪器只能是间接加热的，这对于之后的化学实验和学习化学知识有很大的帮助。

2. 充分检查与分配化学仪器。进行化学实验操作之前，作为教师应该本着对工作认真对学生安全负责的态度对课堂上会接触到的各种化学仪器进行详细的检查和分配。比如在实验操作过程中会用到玻璃仪器的时候，我们应该先检查玻璃试管、烧杯等一些玻璃仪器是否有破损的情况，如果存在破损应马上对仪器进行更换，又或者在实验中需要用到酒精灯的时候，应该先检查下酒精灯中的酒精容量是否太多，灯帽是否齐全，而对于一些高危险性的液体试剂要检查是否密封完好。

3. 讲解安全基本常识。对于一些像纳、镁等特殊金属物质着火的时候应该要用干沙来灭火，酒精灯灭火的时候应该直接拿酒精帽盖住，这些灭火方式都采取隔绝空气的方式。一些危险的带有腐蚀性的液体应该禁止跟人体直接接触，如不慎碰触到应尽快告诉老师并及时就医，通过一些基本安全基础知识的讲解防止意外事件的发生。

四、 注重课堂互动与交流

化学实验其实就是通过实验对化学知識点的发现、探索以及总结的一个过程。在新课程改革环境下要求学生能够独立自主地完成实验，在实验的过程中作为教师只是起到辅助的作用，这种授课方式能让学生在实验中有更为直观的感受，教师可以引导学生在实验过程中产生的现象、结果进行探讨，进而得出结论。实验教学模式不但可以提高学生的科学探索精神和分析问题解决问题的能力，还可以帮助学生及时纠正实验过程中出现的错误，达到学生自我能力的提升。

五、 深刻反思，认真总结，做好实验教学的后续拓展

1. 每次实验结束后，教师要做好课后小结，为今后的实验教学做好基础。在每次实验结束后对实验中出现的各种问题进行反思，想想哪些意外情况是自己实验前没有料到的，哪些问题是学生普遍存在的问题，哪些知识点是学生比较容易遗忘的，找出与之对应的原因，为下次实验教学做好更充分的准备。当然在思考存在问题的同时，也要总结下实验过程中哪些步骤是学生做得比较好的，方便课堂上进行表扬，提高学生学习的兴趣。

2. 指导学生有效进行实验总结，提高自主学习能力。在每次实验结束后，可以要求学生针对此次实验总结一份自己的心得体会，阐述实验过程中自己存在的优点和缺点，并就存在的缺点提出改进方式，也要对实验中出现的各种现象进行分析。实验后让学生养成总结的习惯，就是要让学生动脑筋积极主动地去探索问题、发现问题和解决问题，激发学生学习的积极性。因此，实验教学的每次总结优化都有利于提高课堂教学的效率。

总而言之，初中的实验教学在化学课中占据了举足轻重的地位，作为教师更应该意识到这个问题，顺应新课改的要求，创新教学方式，提高学生的课堂效率和自主学习能力。实验教学对于化学这门学科来说还有很大的发展空间，这要求广大的化学教师需积极提升自身的教学水平，采取正确有效的教学方式，帮助学生更好的学习和掌握化学基本知识，方便以后化学知识的吸收。

参考文献：

[1]李红星.前延后拓：优化初中化学实验教学的有效策略[J].科学大众，2018.6.

[2]袁波.基于新课程理念下的初中化学实验教学浅析[J].中国校外教育，2012.32.

作者简介：

林蓓霞，福建省晋江市，晋江市紫峰中学。