校企合作进行高职课程改革与人才培养的研究与实践

汪 冬 魏洪河 李建华 陈姝妙

1.上海城建职业学院机电工程与信息学院 上海 201415

2.中兴通讯股份有限公司上海研发中心 上海 201203

3.上海健康医学院医疗器械学院 上海 201318

校企合作是高职教育适应社会发展的必然趋势，也是高职院校自身发展的需要。如何按照企业要求和社会需求培养学生，校企合作进行课程建设和人才培养是一条符合高职教育规律的可行之路[1]。

1 校企合作进行高职课程改革与人才培养的重要意义

近年来，高职教育越来越受到国家的重视，“大力发展”是政府和教育行政部门对高职教育的共识。然而，由于我国的职业教育起步较晚，缺乏高职教育的办学经验，不少高职院校的人才培养与社会需求相脱节，而导致这一矛盾最关键的原因就是课程设置。由于课程设置与社会需要存在差距，使培养出来的毕业生不具备企业需要的职业技能。因此，在高职教育中，校企合作进行高职课程改革与人才培养具有重要意义，它能使高职课程设置紧跟企业人才需求的步伐，建立真正适应社会需求的课程体系[2]。

2 校企合作背景下高职课程改革方法和人才培养目标

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出职业教育应“把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革；实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。对于高职院校而言，培养高素质高技能应用型人才是学校的核心工作[3]。

校企合作背景下高职课程改革与人才培养的方法是围绕高职人才培养目标，根据以往的成功办学经验及已取得的一些特色成果，从专业定位、课程体系改革等方面提出了基于工学结合的高技能应用型人才的培养方法，该方法以社会需求为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系。

上海健康医学院有着几十年的职业教育办学历史，为我国医疗器械行业输送了大批高素质应用型人才。绝大多数医疗器械行业的高职毕业生是到各级医院、医疗企业从事技术型工作的，因此，医疗器械行业高职培养目标和规格决定了学校必须与医院、 企业紧密结合走医工结合、校企合作之路，深化教学改革，实行创新人才培养模式才能顺利完成自己的历史使命。

以上海健康医学院医疗器械学院卫生信息管理和计算机网络技术(远程医疗)2个专业为例，来说明校企合作背景下高职课程改革方法、人才培养目标，见表1。

表1

3 从课程体系、教材建设、师资队伍、就业实习方面进行办学实践

经过长期酝酿、构思和讨论，立足学校和医疗器械学院实际，根据上海市教育形势、经济形势，针对卫生信息管理和计算机网络技术(远程医疗)2个专业的特点，从课程体系、教材建设、师资队伍、就业实习等多方面进行办学实践。经过实践，初步证明这种办学模式是顺应时代要求和社会发展的，与素质教育的目标相一致，具有较强的可操作性。

3.1 校企合作进行课程体系的改革

根据市场和企业需求确定专业定位，以专业链对接岗位链为原则，与企业专家共同研究专业课程体系的规划、设计。课程培养目标必须服从于专业人才培养目标，也要与企业专家一起讨论、研究，将专业人才培养目标细化、分解到各门课程，制订出课程标准。

以医院管理信息系统课程为例，该课程是与卫宁健康科技集团股份有限公司合作开设的。根据企业的岗位和职能需求，制订了本课程的课程标准、培养目标等整套计划，由学校专业教师和企业工程师合作，共同研究细化课程能力目标，将这些目标进一步细化分解到每一堂课。

3.2 校企合作进行教材建设

由于传统教学模式的制约，教材往往严重与社会需求脱节，或者很难找到一本配合能力目标要求的高职高专教材。为解决这个问题，可以与企业合作，编写具有高职特色的教材，不仅能整合理论知识与实践知识，而且能与劳动部门和行业部门的职业资格证书和技能证书进行有效衔接。

为医院管理信息系统课程编写的专业教材，其中许多案例都是由医院或企业提供的。教材里的门诊流程和住院流程等均是通过与三级医院合作，根据真实的医院就医流程整理出来的；教材里出现的医院信息系统界面也是医院中正在使用的。经过试用修改，《临床信息管理系统》教材已由人民卫生出版社正式出版，形成了知识量大、实践指导意义较强、专业水平高的鲜明特色，在教学使用中得到了学生和企业的认可和好评。

3.3 校企合作进行双师队伍的培养

在校企合作实施课程建设的过程中，最重要的是人的培养，而在课程教学中起主导作用的是授课教师[4]。所以，教师培养是课程建设的重要组成部分。

3.3.1 “双师型”教师的培养

组织现有教师深入企业调研和锻炼，逐步做到所有教师都有“双师”资格证，进一步改善教师的梯队结构，提高教师整体素质。

课程建设小组的教师要按计划分批到企业参与项目、工程实施，锻炼教师的实践能力。另外，还组织教师参加“锐捷认证网络工程师高级讲师”等技术培训及考试。这样，教师既具备讲师和工程师的“双职”，又具备理论和技能的“双能”以及教师资格证和技能等级证的“双证”，提升了教学水平。

3.3.2 聘请企业兼职教师

聘请了企业专家和医院专业人员参与课程建设。部分实践性强的课程，其主讲由企业工程师或医院专业人员担任，校内教师参与辅导。聘请企业兼职教师参与授课有利于将行业最新技术传授给学生，有利于学校专职教师业务能力和教学水平的提高。

3.4 校企合作推进学生就业

3.4.1 开展职业技能鉴定

医疗器械学院为学生提供了多种职业资格证书以及企业认证，包括锐捷网络工程师证书、全国医疗卫生信息技术培训与认证(NMIE)、CCNA以及CCNP等。为了让绝大多数学生能顺利取得职业证书，在教学计划中安排了集中的实训周进行考证培训，聘请实践经验丰富的企业教师进行考前指导。

3.4.2 加强校外实训基地建设

先后到多家医疗卫生企业进行实地考察与洽谈，了解医疗卫生行业对人才的需求，为学生就业开拓渠道。卫宁健康科技集团股份有限公司、宏图软件(上海)有限公司(日资)等一批企业与学校签约成为校外实习基地，形成了一个较为成熟的实践教学网络。绝大多数企业对卫生信息管理和计算机网络技术(远程医疗)两个专业的学生素质十分满意，学生就业率非常高。

3.4.3 组织优秀学生参加各种技能大赛

为了培养适应经济社会发展需要的技术技能人才，推动学生实现更高质量的就业，医疗器械学院鼓励学生参加各类大赛，以赛促学、以学促赛、赛教结合，取得了不少成果，获得全国高职院校技能大赛全国二等奖、三等奖，中国机器人大赛暨RoboCup中国公开赛一等奖等多个奖项。

4 结语

在校企合作背景下进行高职课程改革与人才培养实践，全方位的校企合作、课程共建是课程建设的最有效途径，也是人才培养的必由之路[5,6]。它打造了结构合理、“双师”素质优良的教师队伍，保持了教学内容的先进性和实用性，也为学生就业提供了保障。