幼儿园教学中激励评价的运用研究

徐丹丹

摘要：在新课程背景下，激励性评价是教学过程中的重要组成部分，要求在教学过程中教师应充分尊重幼儿的思想，同时善于发掘幼儿自身的优点与特长，帮助其树立良好的人生观与价值观，形成完善的人格，健康成长。激励性评价的有效应用，可以激发幼儿产生“我可以，我能行”的信念，积极主动进行学习，从而养成良好的学习习惯。

关键词：激励性评价;幼儿;教学

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0243-01

在幼儿园教学中，教师的鼓励和批评对幼儿影响较大，因此，教师在进行评价时要做到换位思考，考虑幼儿的想法，尊重幼儿的意见，发现幼儿的优点，并对其进行激励性的评价。

1.现阶段激励性评价在幼儿教学应用中存在的问题

1.1 单一的评价方式。在实际教学过程中，教师在对幼儿进行学习激励评价时，评价方式较为单一，未能考虑幼儿之间的差异性，统一对幼儿进行鼓励评价，使幼儿形成了一种习惯，导致激励评价未能达到原本的评价目的，评价效果不明显。

1.2 缺乏具体针对性。对于幼儿来说，由于受自身的性格与环境的影响，导致幼儿的兴趣爱好、心里思想以及对知识的理解程度与能力具有较大的差异性，而教师在对幼儿进行激励性评价时，未能充分的考虑幼儿之间的差异性，盲目进行激励，未能使幼儿真正受到激励影响，教学效率不高。

1.3 激励语言不明确。在实际激励评价过程中，其激励语言不仅仅单纯的指对幼儿进行口头表扬，也可以进行书面表扬，甚至将二者进行结合，从根本上提升激励效率。当前，幼儿教师常常利用“你真棒” “做的好” “你真聪明”等语句对幼儿进行激励评价，虽然具有一定的效果，但语言不够明确，导致幼儿未能认识到自己受到表扬的原因，同时长期以往，导致幼儿产生习惯性，对于激励形成麻木的心理。

2.在幼儿教学中有效实施激励性评价的措施

2.1 注重对幼儿学习过程的评价。无论是哪一种评价方法，其评价的对象都不应该仅仅是某一个方面的成果，而是需要同时注意到这个过程中幼儿取得了哪些发展和进步，存在哪些问题和不足之处，重视结果更注重过程，才是最佳的评价手段，特别是激励性评价这种即时性的评价方法更是如此。具体来说，我们在进行幼儿教学的过程中，可以改进过去僵化的课堂氛围，让幼儿在一种愉悦的氛围中完成学习，让他们能够发挥出自己的想象。如果在学习过程中幼儿出现了错误，教师也不能够一味地进行指责并且认为学生的能力有问题，要去分析幼儿之所以出现错误的原因，然后引导并激励幼儿改正错误。

2.2 使激励性评价更具针对性，让幼儿认识到自己的优点。我们必须要认清幼儿之间在认知能力、智力因素乃至于心理发展状态上存在的不同，并且以此为基础确定不同的评价方法，让激励性评价真正的具有目的性，不断朝着个性化的趋向发展。具体来说就是需要认可具体问题具体分析的工作思路，严格地按照幼儿取得的成就的不同进行不同的评价，同时利用好激励性语言培养学生的正确思维方式和行为举止，准确地给幼儿指出其优势和不足之处，这种个性化的评价才能真正取得应有的效果。这里我们需要特别提到的一点就是，幼儿评价过程中，由于幼儿阶段的孩子发展进步往往都是非常快的，可能隔一个月都会出现不一样的发展，所以有必要对幼儿进行阶段性的评价，不能用最开始的评价结果给孩子定性，否则他们就无法取得应有的进步。

2.3 合理使用激励性的评价方式。评价方式也是激励性评价体系中最为重要的一环，只有选择了恰当的评价方式，幼儿才能够从中获得发展进步的推动力。比如说，幼儿在做一件事情取得了良好的成绩的时候，就可以在其他幼儿的关注下完成对他的激励，这样幼儿才能更好地感受到来自于激励性评价的积极作用。这里需要注意的是，激励性评价是一种辩证性的方法，不是全盘表扬赞美就能够取得成效的，有的时候进行适当的批评也可能为学生带来进步的决心。

2.4 通过语言评价规范幼儿的行为。现在幼儿阶段教育激励性评价中存在的一个误区，即评价语言使用针对性较差的问题。为了解决这种问题，更好地给幼儿带来进步的动力，我们需要有针对性的运用评价语言。首先教师必须要能够充分的理解幼儿的心理特征并且以此为基础对他们进行充分的分析，找到他们最能够接受的语言表达。除此之外，幼儿发展的特征分析还需要教师做到能够客观的认知，不能带有主观的情感色彩，幼儿对了就是对了，不足就是不足，不能因为教师对幼儿的基础印象不同给出不公平的评价，否则是无法取得应有的效果的。

2.5 构建丰富的激励语言内容。激励性评价方法的合理应用，能够为幼儿的进步带来巨大的推动力，也能够让幼儿认识到自己的优势所在，在遇到困难的时候敢于去面对和尝试，但是如果在激励性语言内容上出现单一化问题，学生就可能会无法从中得到真正的鼓励。因此，我们在进行激励性语言应用的过程中，必须要能够及时地更新激励语言的表达方式，不能一直应用过去的激励语言。同时，我们常说教育的核心是爱、是尊重，在幼儿教学中也是如此，始终保持着对幼儿的尊重，才能在评价的过程中做出最为客观最为中肯的评价。所以说，激励性评价应该是对幼儿的一种尊重基础之上的肯定，并且把这种肯定通过恰当的语言表达出来。让幼儿在付出了努力之后能够感受到被别人认可的成就感和自豪感，从而在下一次遇到问题的时候愿意主动的参与进去并且提出自己的意见、做出自己的努力，这对于幼儿未来的发展意义重大。

结语

总之，激励评价在幼儿教学应用中，教师应利用有效的评价语言与措施，将激励性评价变得具体化，促使幼儿认识到自身的优点与不足之处，激发自身的学习兴趣，形成良好的世界观与人生观，保证幼儿健康成长。

參考文献：

[1] 刘鹏超.激励理论在幼儿园教师队伍管理中的运用，2017.

[2] 张红英.浅谈幼儿园教师激励机制中存在的问题及对策，2017.