新媒体下的传统文化在幼教中的应用分析

夏兰

摘要：社会经济、信息技术的不断发展，使得新媒体备受公众关注。较多幼教软件于幼教市场中持续涌现，且在幼儿教育教学中获取了宽泛运用，给幼儿教师开展工作提供了较大便利，并丰富了幼儿教育教学内容，对幼儿的全面发展极为关键。此次研究先对新媒体下的传统文化在幼教中的应用优势及传统文化幼教APP设计原则进行了阐述，而后提出了新媒体下的传统文化在幼教中的应用策略，以为幼儿教育获取更好的发展给予相应参考。

关键词：新媒体;传统文化;幼教

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0241-01

前言

信息技术的飞速发展使得较多幼教软件应时而生，其在幼教工作中具备显著效用。但是，部分软件开发人员设计软件时仅注重功能特征与商业价值，未对幼儿发展诉求予以思考，更甚者某些开发者仅注重利益，其所设计的软件内容低俗暴力。此类幼教软件对幼儿身心健康发展产生了较大影响。因而，为改善上述现象，已有学者提出以新媒体为基础，将传统文化适用到幼教工作中，以经由传统文化所包含的礼仪道德、诚信等优良品质实施幼儿教育。本文正是在此背景下，对新媒体下的传统文化在幼教中的应用进行了分析。

1.新媒体下的传统文化在幼教中的应用优势

就我国传统文化而言，不但内容丰富，享有独特的地域、民族色彩，还含有富足的教育资源，可谓是幼儿承袭、传扬传统文化的关键载体，把传统文化和幼教工作结合，在促使幼儿具备较好品质方面极为重要。特别是当前正处在信息化时代，借助新媒体将传统文化在幼教中应用具备显著效用，具体可从如下层面体现：（1）增强幼儿学习兴趣和探索知识的欲望;（2）改善知识传播效率;（3）促使幼儿获取更好学习体验。

2.新媒体下的传统文化幼教APP设计原则

就以“蓝猫幼教”为例，其通过图形、交互设计组成，此软件以“心能美育”幼教理论为基础，载体为动漫，该设计极具传统文化魅力，美学、民族、幼儿特征等均在APP获得了有效应用。此APP把传统文化经由故事、情景等教学模式呈现，还兼具礼仪、仪式感等品质教育，其并未由于传统文化的融入而单调乏味，反而因游戏道具的合理利用引发了幼儿学习兴趣。上述设计理念即我国幼教类APP开发需遵循的原则，也就是以幼儿心理特征、教育公益性为基础，借助新媒体开发的教育内容应有趣、安全、适当。

3.新媒体下的传统文化在幼教中的应用策略

3.1 有效发掘趣味性教学资源。

在幼教工作开展阶段，需对新媒体下的传统文化有效应用，教师应充分了解幼儿兴趣爱好，发掘相应趣味性教学资源，以吸引幼儿视线，对其审美能力予以培养。譬如，具体教学时可经由传统文化APP具有的“制作中秋节月饼”这一内容入手，其画面并非浓重的中国风与水墨画，而是契合幼儿特征的工笔重彩画，经由“阴阳五色”传统色彩创作春绿、深烟等颜色。同时，为契合新媒体传播所提需求，应适当融入印象主义扁平风格等传统美术文化符号，于细节道具中加设青花瓷器等，经由构建相应情境对传统文化内容予以展示，促使幼儿对中秋节传统文化特征具备足够的了解，让其在传统文化的陶冶下发展审美能力。由此不但可增强幼儿学习热情，促使其自主探究，也能对其潜能予以发掘，改善幼教质量。

3.2 构建适宜的教学氛围。

幼儿教师开展教学工作时，对新媒体下的传统文化应用需重视教学环境，构建适宜的氛围，从而增强幼儿学习兴趣与热情，促使其自主学习。譬如，教学时幼儿教师经由多媒体播放音视频，幼儿观看，而后依据普通日历设定24节气构建“晴、雨天气转换”情境模式，促使幼儿饰演各节气，增加其学习兴趣，且经由多媒体中形式各样的声音、动画和幼儿交流，促使幼儿于模拟情境下获知新知。经由上述模式，不但可以吸引幼儿视线，和幼儿构建产生较好的互动关系，也能促使课堂教学氛围生動活跃，强化幼儿的学习体验感，在无形中对幼儿实施教育。

3.3 借助传统文化优势特征进行“家园教学”。

实质上，幼儿家长对传统文化的了解在幼儿学习传统文化时具备直观影响。因而，在幼教工作中对新媒体下的传统文化应用时，应构建形成“家园”教学模式，对幼儿家长的教育理念予以更新，家校协作，以推动幼儿全面发展。同时，幼儿教师需和家长团结协作，与幼儿身心特征衔接，应用契合幼儿身心成长的传统文化教育APP对幼儿实施家庭教育，促使幼儿领略到传统文化的媒体，对其文化素养、品德修养予以提升。

3.4 重视教学过程，增强幼儿自信心。

幼儿教师在开展教学工作对新媒体下的传统文化应用时，需有效发掘幼教APP里面的教学资源，对教学过程予以丰富，增强幼儿兴趣，促使其自觉参与教学活动，自主探究，为其具备较好的自信心予以帮助。譬如，对诗词歌赋教学时，幼儿教师可经由传统文化幼教APP设立的古诗合唱团开展教学工作，利用音乐唱歌的方法，带动幼儿身体感官，构建相应情境，以对幼儿更好的掌握诗歌予以帮助。而后，促使幼儿自主实践，与伙伴分享所作作品，在伙伴和教师的认可下具备较好自信心。

4.结束语

此次研究对新媒体下的传统文化在幼教中的应用进行了相应分析，望以此为幼教工作的开展给予相应借鉴，从而确保幼儿全面发展。

参考文献：

[1] 管金玲. 基于新媒体的传统文化在幼教中的应用策略[J]. 学园：学者的精神家园， 2016（32）：119-121.

[2] 周红贞. 基于新媒体的传统文化在幼教中的应用策略[J]. 大东方， 2016（6）：67-67.

[3] 吴娜. 中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的应用[D]，2017.