小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策

童燕

摘要：小学生的数学思维能力对小学水平和未来学习过程有直接影响，是否能培养良好的学习习惯，能否实现长期健康发展。本研究探讨和分析了如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力。

关键词：小学数学;数学教育;思维能力;问题与对策

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0149-01

数学思维能力是人类文明发展过程中最早的思维方式，也是学科发展的前提，因此数学对社会的发展具有重要的价值。小学数学教育在整个学生教育中是教学过程中教学的关键，其在培养学生的思维能力方面具有更为重要的作用。这就要求小学数学教师在开展与过程相关的教学活动中，采取科学有效的教学策略，有效培养学生的数学思维能力，为学生的自主学习打下坚实的基础。其实小学生在数学学习的过程中，因为受先天和后天因素的影响，其数学学习能力也不尽相同，有较大的差异。部分学生的学习能力较强，学习过程可以快速了解学习相关内容，可以更容易地了解新知识并快速吸收;而一些学生的学习能力相对较弱，在理解和思考问题的过程中会出现很多困难，学习新知识后新知识的消化和吸收，导致他们的学习效率和其他学生更多和更远，也无法改善。因此，教师在数学教学过程中要做好学生数学思维能力的教学，可以在一定程度上锻炼和提高学生的数学思维能力，以及学生在学习过程中存在的问题。有效的解决方案。

1.通过操作有效培养学生的数学思维能力

教师在小学数学教学过程中，应加强学生操作能力的培养，帮助学生培养在操作过程中分析问题的思维能力。因此，教师在数学活动过程中，应注重课堂内容，提出问题和实践的有机结合，能让学生通过思考和操作来思考和解决问题，从而培养和提高学生的数学能力。思维。例如，在教授相关知识百分比时，教师，学生可以分为不同的小组，设置教学任务然后给学生，让学生在家后进行育种活动，统计种子总数同时，数量和萌芽数量的缺乏，并回收他们的搜集到的数据，计算育种率。也可以让学生在缺席的一周内和每天晚些时候的学生进行观察，并根据出勤率统计和本周晚些时候的统计计算率。这种做法不仅与学生的实际生活接近，也不缺乏兴趣，可以使学生有效地学习数学，从而有效地培养和提高学生的数学实践能力。

2.科学的运用信息技术

小学数学教学与信息技术整合的过程中，应该着重注意要突出学生的主体性。教师在设计制作课件时，不能够过分的使用一些动态图画或者是比较复杂的背景，否则会过分吸引学生的眼球，从而分散学生的注意力，使学生不能有效把握重 、难点学习。所以教师在制作课件时，要确保能够使多媒体为学生服务，而不应该过分追求太过丰富、刺激的效果，否则 会脱离教学的实质，使学生的注意力集中在多媒体的演示上，不能将注意力放在具体知识的学习上，从而直接影响教学效 果。在具体教学过程中，教师也不能过分的依赖信息技术的使用，而应该取传统教学中的精华，之后再巧妙地利用信息技 术，从而达到优势互补，有效发挥教学功能。 此外，教师还应该积极的探索，如何利用信息技术重新学生的生活场景，用 这样的方法帮助学生在进行学习的时候拉进彼此之间的距离，帮助学生将抽象的内容具体化。此外，我们还应该提倡数学探究性学习，提升课堂学习效率。自主、合作、探究式学习方式是当今课堂教学的主流。现代在的小学数学课堂教学过程中，我们会常常看到学生自觉且高效的合作探究行为。这个时候，相信很多教师都会非常羡慕这样的数学课堂。学生自觉高效的数学课堂合作探究自然令人羡慕。但是请不要忘记了，不管是学生的课堂合作探究如何的自觉高效，都是离不开数学教师的精心培养。只有小学数学教师对学生的合作探究过程进行全程的跟踪培养，注重每一个细节，充分发挥小组合作的威力，学生的合作探究才能逐渐地走上正轨，进而形成较高和合作探究能力。

3.基于驱动策略的变式训练，让学生养成逆向思维习惯

如，在学习三角形面积计算公式后，我设计这样的两组练习，一组是要求学生根据已知的条件计算，或看图计算，巩固已学知识.第二组是需要学生从几个数据中，判断、选择三角形的对应底和高计算面积，它需要学生具有一定的思辨能力和深一层次的知识和技能.又如，23的12是（），学生很快就完成，教师把叙述顺序变一下，（）是23的12，大部分学生马上感觉有难度，在教师的引导下才完成.以上看似简单的举动，却注重了引导学生进行横向众向的对比、消化，达到“以小见大”的目的，促使学生对相通的知识归纳成体系，形成知识网络，避免“只见树木不见森林”的现象.进行变式训练，能使学生的思路开阔，能全面地分析问题、多方向、多层次地思考问题，多角度地研究问题.这样不仅巩固基础知识，而且能较好地培养和发展逆向思维。

4.适时鼓励学生，帮助其打破思维的局限

在教学实践中，教师应适时地对学生进行鼓励，表扬学生的每一次进步，这样可以增强学生的自信心，有助于不断进行思维探索，发挥自身的创新精神.每一个人都具有创造潜力，这种潜力一旦被发掘出来之后，能够发挥出非常强大的创造力。大部分的学生创造潜力没有被发掘.所以，教师要采取有效措施激发学生的创新意识，为其进行创造性的活动提供精神动力和条件，为其日后成长为社会需要的创新型人才打下良好的基础.创新为科技的发展和社会的进步提供了动力，所以教师要注重培养学生的创新能力。

综上所述，小学数学教学中培养小学生的数学思维能力，就要以现行的小学教育目标为核心展开教学，摒弃传统的应试教育模式，重视小学生数学综合素质的培养.小学数学具有一定的逻辑性，对于运用形象思维思考问题的小学生而言是很难保证教学质量的，做到从培养小学生的兴趣出发。

参考文献：

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