浅析高中数学教育实践方法

甘萍

摘要：随着时代的不断创新，教育教学也在不断的与时俱进，教师秉着以新课改教学理念为基础，在高中数学课堂教学中创新教学方法，通过老师和学生的共同努力，逐渐取得优异的教学效果。数学在高中是一门逻辑能力要求较高的重要学科，很多学生不能有效的掌握其概念和知识理论，为了培养学生的创新能力和数学思维，教学的关键在于培养学生的实践能力。教师在教学过程中，应该摒弃传统的教学方法，根据学生的学习特点和基础认知程度，积极开展适合学生的数学实践活动，在课堂中营造和谐的学习氛围，积极引入创新实践思想，突破单一的教学模式，设计学生感兴趣的教学活动，用于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，从而提升他们的数学知识水平，提高数学课堂教学质量。

关键词：高中数学;教育实践;教学手段

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0126-01

1.巧妙运用信息技术教学手段，提升教学课堂质量

随着时代的不断演变，现代化技术逐渐被许多学校和教师广泛应用，对教师而言，现代化技术的使用无疑是减轻了他们的教学负担，同样也使得数学课堂教学手段多样化，丰富了学生的学习方法。从传统的教学手段到多媒体教学技术的应用，根据他们的教学效果来看，充分体现了多媒体教学的重要性和迫切需要。在數学教学课堂中，现代化教学手段采用以下几种特点：

第一：丰富了数学课堂教学内容，为学生提供优异的学习条件。在传统的“应试”教学方法中，教师循规蹈矩，依旧笼统的传授课本上的基础知识和概念，对内容结构和传授方式不加以修饰，全部传授给学生，忽视了学生的理解能力，从而降低了他们数学知识水平。但是，通过把多媒体教学设备引入高中课堂中，能够利用网络技术和课件制作等多种教学手段，把课本上的内容和总体结构进行一个规划和整理，可以使得原来的分钟课堂内容在分钟左右就能够解决和传授，所以多媒体技术大大丰富了数学课堂教学内容。

第二：减轻了教师的教学负担和工作量。教师在数学课堂中，能够利用多媒体PPT制作和绘图等教学软件，把数学课本内容及基本概念采用图文结构的方式进行整合教学，教师可以根据PPT图片上的例子进行讲解，把基本概念进行知识梳理，让学生更快、更有效的理解其概念，提高教学效率。

第三：激发学生的学习兴趣。多媒体是一种新型的教学技术，能够把一些数学基本概念和实验理论，更为直观的展现在学生面前，让学生更好的理解。在实际教学中，教师可以利用数学相关的实验视频开展教学，采用图文并茂的教学方式营造和谐的学习氛围，巧妙利用多媒体的声音、图片、视频、PPT课件等教学特点，充分调动了学生的课堂积极性，激发学生的数学学习兴趣，有效提高数学课堂教学质量。

2.采用趣味性的数学问题，用于激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的教学老师”，只有当学生对数学学科感兴趣，他们就会具有源源不断的学习动力，去发掘和创新数学思维能力，掌握数学解题技巧。高中数学是一门集理论和实践的重要课程，学生在学习过程中，不仅要掌握一定的逻辑思维能力和创新精神，还需要让学生从心里对数学这门学科感兴趣。但是，学生的这种兴趣不是凭空产生的，是需要通过不断的练习和实践，掌握一定的学习方法，通过教师合理的教学活动，精心设计趣味性的数学问题，让学生在解题过程中体会数学学科的乐趣。教师在数学问题设计中，内容上不仅要更加丰富，其问题结构上也要多样化，既要注重学生的解题技巧，还要突出数学问题的趣味性。例如：某件衣服商品每件进价12元，售价20元，每天可卖出48件，假如售价降低，销售量增加，则售价降低x（0≤x≤8）元时，那么该商品每天多卖出的件数，与x2+x成正比例关系，那么已知商品衣服售价降低3元钱的时候，一天可以卖出36件。

问题一：请学生利用x的函数表示该商品一天的销售利润？

问题二：请问该商品衣服一天的销售利润最大时，售价为多少？

此类问题考验的是学生能否运用所学的函数关系解决实际问题，学生在解题过程中需要合理利用题目已知条件，通过假设和判断思维能力，利用丰富的数学知识，从而解决数学问题。

解析一：根据题意，可以假设如果每天多卖出的件数为k（x2+x）时，因为36=k（32+3），所以k=3。又因为每件商品衣服的利润为（20-12-x）元，则每天卖出的商品件数为48+3（x2+x），所以商品一天的销售利润为f（x）=（8-x）[48+3（x2+x）]=-3x3+21x2-24x+384（0≤x≤8）。

解析二：根据函数关系式f'（x）=-9x2+42x-24=-3（x-4）（3x-2），使得f'（x）=0，通过解方程式得x=23或者x=4，当x发生变化时，f'（x）与f（x）也在不断的发生变化，从而产生极小值和极大值，学生可以根据该变化情况获取销售利润最大时该商品售价为多少元，则当极大值为432元时，该商品售价为16元。

通过以上趣味数学应用题，学生在解题过程中相互探讨、弥补不足。既让学生学习了函数关系式和基本概念，同时又营造了和谐的学习氛围，让学生身临其境，感受市场商品销售过程，体会生活中的数学知识，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

3.总结

总之，数学作为高中的一门重要学科，掌握其概念知识和解题技巧，都需要学生具有较强的逻辑思维能力和丰富的知识基础，才能有效掌握。因此作为数学教师，应该创新教学方法，激发学生的学习兴趣，营造和谐的学习氛围，从而有效提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]李东平.《论怎样加强高中数学高效课堂的建设》，《未来英才》，2017年14期.

[2]李旭萃.《专家型教师高中数学解题教学案例研究》，哈尔滨师范大学，2016.

[3]刘智勇.《高中数学教学中数学思维能力培养实践探析》，《中外交流》，2016年18期.