幼小衔接中出现的问题及对策研究

雷娅萍　肖刚

[摘   要] 幼小衔接是幼儿教育与小学教育的衔接阶段。学生的适应水平决定了今后他们对学校课程和学校生活的态度，甚至会影响到学生将来的学习成绩和人际交往等方面。幼小衔接需要家庭、幼儿园、小学三方共同努力，帮助儿童从心理和物质环境去改变适应。针对幼小衔接教育存在的问题，教师可在学校与家庭方面找到应对策略，帮助学生尽快适应小学教育，更好地生活与学习。

[关键词] 幼小衔接;小学教育;对策

幼儿园时期的教育方式轻松愉快，课程以游戏为主，注重儿童生理、智力和情感上的发展;小学时期的教育以正规课堂教学和静态知识学习为主。进入小学后儿童的生活和学习上有着重大的转变，这时就需要得到教师、家长的帮助及学生自身的调整，这种适应的过程就是幼小衔接的主要任务。

一、幼小衔接中儿童不适应的原因分析

从幼儿园与小学两类教学机构进行比较，可以得知在幼小衔接阶段，儿童不适应主要表现在生活环境、作息时间、人际关系、教学方法、行为要求五个方面。

（一）生活环境

幼儿园的教室一般布置得缤纷多彩，配有造型活泼、功能齐全的户外活动设施，对他们的吸引力很大。进入小学以后，儿童面对的是固定摆放的桌椅，几乎没有供儿童玩乐的玩具与场地，室外活动设施更适合高年级学生，对于刚入学的一年级学生可以选择的玩耍方式很少。

（二）作息时间

幼儿园和小学课程的设置有很大差异，幼儿园教学时间短，活动时间相对较长，午睡时间一般为两个小时左右。步入小学以后，儿童的午睡时间大大缩短，有些学校甚至不设置午睡。同时小学活动时间变少，课程时间相对较长。

（三）人际关系

幼儿园教师对儿童全方位的关心让他们产生依赖心理，小学教师则一般上完课就会离开，大部分时间儿童遇到问题时需要自己独立去解决，这在一定程度上会让儿童产生心理上的压力。幼儿园生活结束后，伴随着的伙伴关系也会结束，儿童面对即将到来的新伙伴和好朋友的离开，会觉得茫然和无助。

（四）教学方法

幼儿园时期的教育方式轻松愉快，注重的是儿童生理、智力和情感上的发展，课程以游戏为主，没有课后作业。小学时期的教育以课堂教学和知识学习为主，重视的是儿童知识的学习。

（五）行为要求

儿童在幼儿园要求玩游戏、吃零食等都被认为是正常的，在小学却不一样。进入小学后，大量的活动时间被上课时间所取代，家长开始关注孩子的学习成绩，对孩子期望更高，要求孩子减少玩耍的时间。

二、幼小衔接的适应性对策

（一）幼儿园方面

在儿童即将进入小学学习的前夕，幼儿园可以与小学合作，组织儿童进行参观，接触小学生活中的方方面面，让儿童对小学生活有深刻印象，对未来有所期待。

1.学业上衔接

幼儿园的课程以游戏活动为主，幼儿园应当根据大小班的设置逐步延长儿童上课的时间，让他们有课程时间的基本概念，能够轻松面对40分钟左右的小学课程。在教学方案上的设置应当与小学教育相匹配，适当开展一些能够提升儿童阅读兴趣的活动，培养孩子的专注力，为孩子以后的学习打下基础。

2.生活上的衔接

幼儿园教师应当注重培养孩子自我管理的能力，引导他们完成自己的事情，如自己整理书包、穿衣服、独立吃饭等。同时要培养他们与人交往的能力，让他们能够表达自己，主动结识新朋友，适应新的环境。

（二）小学方面

小学教学是至关重要的，幼儿园儿童进入学校后，首先要面对的就是小学校园和老师。因此，小学应该尤为重视刚入学的学生，为他们尽快适应校园进行一些调整，让学生能够顺利地进入角色，投入学习和生活。

1.教学方式的调整

针对幼儿园课程与小学课程的不同，小学教师应当在课堂教学基础上，适当为一年级学生减压，如安排一些娱乐课程;上课时设计一些小互动，增强课程的趣味性。

2.创新教学环境

为了迎接新生入学，可以适当布置一下教室，如设置图书角，摆放一些孩子爱看的图书，设计卡通黑板报，吸引儿童的注意，减轻他们上学的不适应感。有条件的学校可以给孩子们置办一些简单、安全的器材，给他们创造一个活动的空间。

3.优化作息时间

根据科学研究显示，儿童的注意力持续时间一般在15分钟左右，而小学课程时间一般为40分钟左右，为了在上课时集中孩子的注意力，老师可以在课堂上安排活动环节，保持孩子学习的注意力。

4.转变行为要求

小学教师对孩子的成绩不能表现得过分在意，要注重对学生的全面培养。如培养孩子的自理能力、待人接物能力，鼓励学生多行动、多动脑思考问题，能够锻炼孩子的思维能力，对孩子的未来有深远影响。

5.加强与幼儿园的互动

幼儿园和小学是两个不同的教育机构，但是双方应当多交流、多合作、多联系，更全面地了解学生的基本情况，根据双方机构的特性，制订更合理的教学方案，为儿童进入小学做好准备，提高教学质量。

（三）家庭教育方面

家长是儿童的启蒙老师，一言一行都对儿童产生深远的影响，家长要以身作则，做好儿童进入小学学习的准备。

1.心理准备

家长可以轻松愉快地和孩子談论学习的事情，多鼓励孩子。家长可以带儿童多接触其他已经入学的小学生，用这样的方式让儿童提前做好心理准备，让儿童感受到上小学可以获得更多的知识，从而对上学产生兴趣。

2.常识准备

儿童即将步入小学，家长要做一些常识性的准备。家长首先要提前了解幼儿园与小学的差异，积极配合、支持老师的教育教学工作，与老师建立好“家校联系”，如使用微信等方式及时沟通。其次应陪伴儿童一起学习，帮助儿童养成好的学习习惯，当日事当日毕。最后要培养儿童早睡早起的习惯，以免儿童不适应学校的作息时间，家长要以身作则。

3.培养规则意识

（1）培养儿童的学习习惯

规则是根本，更是保证学习的前提，养成良好的习惯是成功的起点。培养孩子良好的学习习惯会让他们受益一生，当发现孩子不好的学习习惯时应当立即给予制止，并告诉他们正确的学习方法。

（2）培养儿童的自理能力

家长要让儿童知道自己长大了，要成为一名小学生了，学习和生活不能完全依靠父母和老师了，儿童应该学会照顾自己。有机会可以让儿童在家做些家务，教会儿童如何照顾好自己。这样儿童能独立做很多事情，自理能力大大增强，他们能更快地适应小学生活。

（3）提高人际交往能力

进入小学后，儿童身边是陌生的人，此时儿童的人际交往能力显得尤为重要。有些儿童不愿意与人交流，对小学老师有一种畏惧心理，此时家长应该早做准备，提前创造机会让儿童与不同年龄段的人多接触，告诉他们遇到问题要及时求助，让他们乐于结交新朋友。

总之，幼小衔接需要家庭、幼儿园、小学三方共同努力，帮助儿童做好心理上的准备，校方积极做好环境和教学上的准备，循序渐进，让孩子从心理和物质环境去改变，对上学产生兴趣，从而让孩子更快地适应小学的学习生活。

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责任编辑 满令怡