英语教科书“立德树人”根本任务的实践
2019-03-06山东省泰安市泰山实验中学梁红梅
■山东省泰安市泰山实验中学 梁红梅
■山东省聊城大学 赵长林
学习英语的过程是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与沟通能力以及形成正确的价值观的重要途径。现行英语教科书所体现了哪些价值取向？是否与新颁布的英语课程标准立德树人根本任务要求相一致呢？如何在英语课堂教学中向学生传授这些价值取向呢？
本文以人教版《普通高中课程标准实验教科书英语（必修）》为对象，对英语教科书进行内容分析，希望从立德树人的视角对其涵盖的价值取向进行分析，从而实现英语学科“立德树人”这一教育的最根本目的。
一、现行英语教科书所体现的文化意识
本研究结合《普通高中英语课程标准（2017 年版）》的相关内容，将立德树人涵盖的价值取向分解成以下几个维度，然后试着分析我国高中英语5 册教科书。
热爱祖国：包括爱祖国、爱国家山河及文化、爱中国人民及批判揭露等；思想道德教育：人文精神、无私奉献、勤劳刻苦、立志敬业、诚实善良、坚毅勇敢、聪明智慧；法制教育：法律意识、权力意识；热爱科学：科学精神、科学态度、科学方法；国际意识：环境保护、自由和平、国际合作；跨文化交际意识：文化理解、文化认同。
（一）分析项目
本文选取人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语（必修）》作为研究对象，共分5 册，此套教科书是人民教育出版社、课程教材研究所及英语课程教材研究开发中心共同编著，由刘道义任主编，人民教育出版社2004年出版。这套教科书使用范围广，影响比较大，因此选用它作分析。分析的材料是学生用书及练习册每一单元内所有的短文（包括听力部分）、对话及习题中所涉及的内容，力图揭示这套教科书中所内含的德育内容。
（二）统计结果
通过对5 本教科书中的内容进行分析统计，统计结果如表1。
注：百分比是各项内容所涉及到的单元占全册25个单元的比例。
（二）结论
根据统计结果，我们可以看出本套教科书内容方面具有以下几个特点：
1.对政治性、思想道德高度重视。
2.高度重视科学技术。
3.全球化价值取向，提倡保护文化遗产，保护自然环境，维持生态平衡。
4.培养跨文化交际意识，让学生了解世界各种文化，理解世界的多元性，认同、尊重他国文化。
通过分析可见，本套教科书把爱国主义情感和国际意识结合起来，注重培养学生的科学及人文精神，关注了学生情感态度及跨文化交际的意识和能力的培养，很好地达到了《普通高中英语课程标准（2017 年版）》所要求的“培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”等目标以及实现立德树人的根本任务。
二、传授这些价值取向的途径
（一）充分利用教科书这一载体
《普通高中英语课程标准（2017 年版）》列举了“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大主题语境下32项子主题。它不仅规范了语言与文化知识的学习范围，而且为语言学习提供了意义语境，有助于学生充分挖掘特定主题框架下所承载的文化信息，深入探究语言与文化内涵。教师可以充分利用教科书中每个单元学生感兴趣的话题（Topics），创设主题情境，从贴近学生日常学习、活动、生活的话题（Topics）出发，培养学生积极向上的世界观、人生观，使之符合社会主义核心价值观。
表1 含有以上德育内容的单元数量统计
（二）教师要有“立德树人”意识
每一位教师首先需要从意识上重视价值传递的必要性和重要性，不仅培养学生一定的知识技能，更要注意对学生情感态度、价值观的熏陶，这样才能使我们的学生得到全面发展。这就要求教师认真研读文本内涵，发掘教材的育人因素，用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生，更要以自己的言传身教来影响学生。
（三）整合各种教学资源
教师可以充分利用多媒体、音像制品、网络等现代教学资源，搜集国内外涉及文化意识的阅读文章、听力材料、图片或视频资料等作为课堂教学的延伸素材。比如通过视频教学，让学生了解祖国的大好河山，增强学生的家国情怀和对祖国的认同感。教师也可以提供话题与主题语境，通过组织英语角活动、英文戏剧表演、英文主题辩论赛、志愿者服务、国际商务谈判等趣味性强的社团活动，引导学生掌握语言知识与文化知识。
（四）充分利用比较教育方法
利用比较教育方法，教师就英语与汉语所体现出的文化差异进行对比教学，有助于学生加深对英语文化与汉语文化差异的理解，避免文化冲突。教师的教学不仅要发掘与领悟中外文化的异同，更要引导学生认识中华文化的多元维度与内在文化冲突，进而更好地理解中华文化。
（五）创设真实的语言情境，加强学生文化体验
让课堂更贴近学生的实际情况，促进真实交流的实现。这样，学生才能对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，进而将英语语言中的文化价值内化为自身的精神和行为习惯，让学生进行角色扮演。通过角色扮演，学生可以感受不同的文化，体会不同的角色，体验不同的生活。可以站在他人的角度理解他人的情感、态度和价值观，进而形成正确的文化立场与价值判断，增强优秀文化的认同感以及文化鉴别能力，从而培养跨文化意识与跨文化交际能力。只有通过以上几个方面，英语课程“立德树人”的根本任务才能真正实现。
