在细节中走进人物的内心世界

《台阶》是一篇小说，课文中写的是身为农民的父亲苦于自家门前的三级青石板台阶不够高，用了半生的努力终于实现了造一座有着高高的九级台阶的新屋的愿望，但在愿望实现后茫然和衰老也不期而至。由于课文的内容离学生的实际情况较远，有些地方学生很难理解。比如，父亲的做法，他竟然花了大半辈子的时间造一座高台阶新屋，这对城市长大的孩子来说，是难以想象的，如何把远离学生生活的人物拉近学生身边，是个难点。

于是我考虑从分析人物形象入手学习这篇小说。

阅读小说抓住了细节，就有了一把打开人物内心世界的钥匙。我在本节课中充分抓住细节描写，解读人物形象。在充分朗读课文的基础上，让学生厘清课文内容，然后引导学生先找出自己最有感触的细节朗读，最后品析。

细节一：背石、挑水—在劳作中衰老

“那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。”——健壮年轻的父亲

“有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。”——衰老的父亲

我让学生朗读这两处文字，找出体现父亲健壮和衰老的词句。学生找到“一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气”和“父亲身子晃一晃”两处文字，在对比中感受在艰苦的劳动中逐渐衰老的父亲形象。

细节二：洗脚—浓缩父亲一辈子艰辛

“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去河里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。”“因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。”——劳动艰辛

我引导学生抓住写脚的表皮“裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。”“踏在最硬实的青石上也像踩在棉花上似的”等重点语句及每年洗脚的次数、方法和洗脚后的感受，让学生品味出父亲是一位长年累月在田间劳作的老农形象。

细节三：在绿荫下抽烟—目光里憧憬未来

“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”

我抓住“飘”，让学生发挥想象，想象除了旱烟雾在飘，还有什么在飘。学生结合上下文，结合父亲一生的期望，体会到父亲向往、羡慕别人家高高的台阶，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，表面上飘的是烟雾，实则是希望在头脑里萦绕，为进入人物精神世界打开了突破口。

细节四：放鞭炮，挪台阶—尴尬的笑里写满心酸

“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”——手足无措

在父亲的愿望达成的那一刻，父亲背驼了，挺不起胸膛，说明父亲辛苦劳累一辈子，身体累垮了；我引导学生体会“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”“尴尬的笑”这两处描写写出了父亲怎样的心理，学生在反复的体会中明白本应高兴喜庆的父亲反而变得不适，一辈子低眉顺眼，老实厚道，但正当自己的愿望实现后，他却手足无措，人物内心的辛酸显而易见。

高台阶是地位的象征，是父亲一生的愿望，半辈子的努力，但真正拥有后却不习惯坐在高台阶上，父亲卑微的形象跃然纸上。这也为解读父亲形象提供了另一个视觉窗口。

细节五：深埋的头颅—衰老的沮丧

“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”——失落和沮丧

一生劳作的父亲，把劳动看作自己的生命，但如今自己失去了劳动的能力，就没有了自身的价值，“头颅埋在膝盖里”“(头发) 高低不齐，灰白而失去了生机”这些语句让我感受到父亲的失落和沮丧，也读出了作者对父亲的怜悯之情，营造了伤感的气氛。

在细节品析中，父亲的形象逐渐清晰地呈现在学生的面前，学生也从细节描写中走进人物的内心世界，认识了这个“要强、有志气，不甘落后，有远大目标，有愚公移山精神，老实厚道，谦卑”的这个父亲形象。