手机在大学英语教学中的应用探究

2019-03-05刘天敏

英语教师 2019年10期

刘天敏

引言

将手机运用于大学英语教学实质上是信息技术作为现代化教学手段灵活地为大学英语教学服务的体现。与其他信息技术手段相比，手机具有方便、快捷、省时、省力等特点。在大学英语教学中，教师只有充分利用这些优势，大胆改革，创造性地将手机运用到教学中，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，真正促进大学英语教学质量的提高。

一、在大学英语教学中应用手机的可能性

要想在大学英语教学中合理、高效地应用手机这一工具，需要具备一定的前提条件。下面对手机在大学英语教学中应用的可能性进行分析：

（一）手机自身的发展

21 世纪是互联网的时代，是信息化的时代。现在市面上的手机大都是智能机，不同于以前的老式按键机，设计更人性化、使用更便捷、资源更丰富。

在日常生活中，人们可以通过智能手机观看视频、阅读电子书、浏览新闻、听语音及进行视频通话，加之现在的智能手机开发了多种多样的软件，英语学习软件更是应有尽有，如有道精品课、沪江网校、阿卡索外教网、扇贝单词等。这些英语软件各有特色，可以满足大学生的不同学习需求。其中，有道精品课这一软件主要是针对小学、初中、高中、考研及大学英语四、六级等实用英语的学习；沪江开心词场APP 主打解决英语词汇量的问题；阿卡索外教网主打一对一学英语，宣称可以达到在家有外教教学的效果。可以看出，手机自身的发展为其在大学英语教学中的应用提供了一个基础及平台。

（二）手机的普及

如今，手机的价格从几百元到几千元不等，有的手机价格甚至达到上万元。虽然手机在价格上差距很大，但是并不影响手机在英语教学中的应用效果。低价位的手机同样可以满足大学生利用其学习英语的需求。

在校大学生的手机使用率很高，几乎人人一部智能手机，时时刻刻都在使用手机，如通过手机社交、阅读电子书及学习知识等。手机的高普及率为其在大学英语教学中的应用提供了可能。

（三）学生普遍认可

虽然智能手机具有智能化、便捷化的特点，可以为学生提供学习资源，但是利用手机进行大学英语教学的前提条件之一是被大学生所认可。否则，手机在大学英语教学中的应用就很难推进。试想一下，如果大学生对于这一方式不认同、不感兴趣，他们在课堂上就会出现开小差的现象，从而无法集中注意力，学习效果自然不尽如人意。

众所周知，在大学开设英语课程是为了培养出复合型的优秀人才，无论英语专业的学生还是非英语专业的学生，英语都是他们的必修课。因此，教师在选择教学方式与方法时，一定要考虑学生这一学习主体。只有选择他们愿意接受的方式，才能顺利地开展教学。学生对于利用手机进行大学英语课程学习这一方式的认可程度成为推进手机在大学英语教学中应用的关键影响因素。

（四）移动学习模式是大势所趋

在大学英语教学中应用手机，究其原因，是移动学习现象的普遍盛行。常常会看到这些现象：在地铁里、公交车上、路上，大多数人习惯利用手机浏览新闻；在校园的食堂里，部分大学生在吃饭时一边吃一边利用手机软件进行学习；在图书馆里，很多学生利用手机上的软件进行学习，并查找资料。比如，利用星火英语这一软件进行全国大学英语四、六级考试备考及突击训练；利用沪江开心词场APP 来背单词，且以闯关的模式进行，既能学到知识，又能享受学习过程。笔者认为，在大学英语教学中应用手机是对移动学习趋势的一种响应。

（五）校园无线网提供便利条件

“万事俱备，只欠东风。”无论是学生的主观因素，还是大学的客观环境，都为手机在大学英语教学中的应用提供了可能。要想在大学英语教学中真正实现手机的应用，还需要校园无线网这一客观条件的支持。

以往校园内还没有建立无线局域网络，学生往往利用手机3G 或者4G 网，现如今校园无线网进行了全覆盖，方便了大学生上网，也为在英语教学中应用手机提供了便利。

二、在大学英语教学中应用手机的优势

为什么不继续沿用以往的教学方式，而是在大学英语教学中引入智能手机？下面将详细分析在大学英语教学中应用手机的优势。

（一）打破英语学习的时空限制

传统的大学英语教学集中在课堂的45 分钟内，具有时间及空间的限制，不利于学生对于英语进行深入学习。然而，在大学的英语教学中推进手机的应用，可以使学生利用零碎时间学习英语，打破了传统教学模式下学生英语学习停留在课堂上的限制。

手机小巧且方便携带，学生可以通过手机下载各种关于英语学习的软件，从而利用手机学习单词及阅读文章。学生随时随地利用零碎时间学习英语，打破英语学习的时间及空间局限（欧咏华2016）。

（二）使英语学习资源获取途径多元化

传统教学模式下，大学生学习英语往往依赖于教师的讲授，这不利于开阔视野和拓宽英语知识面。而在大学英语教学中引入手机这一工具，能极大地丰富了大学生获取英语信息和英语学习资料的途径。另外，手机APP 往往会推送英语学习资源，方便学生主动学习英语。

（三）创设英语学习的语言环境

教师可以通过手机对学生传输与下堂课有关的教学资料，以方便学生提前进行预习，从而使学生可以很好地吸收、理解和内化知识。课前，教师可以利用手机进行签到，省去了课前点名的环节，节约了课堂时间，在一定程度上增加了教学时间，提高了课堂教学效率。在课堂上，教师可以利用手机创设英语学习的语言环境，训练学生的听、说、读、写能力，帮助学生活学活用所学知识。语言学习的关键在于应用。学生只有不断地训练听、说、读、写能力，才能提高英语交际能力。

三、在大学英语教学中应用手机的途径

（一）加强对于手机的利用程度

1.实现英语教材电子化

移动学习模式是大势所趋。为促进大学英语教学的高效，可以利用手机将英语教材电子化。通过纸质版教材进行教学有一定的局限性，不能满足学生随时随地学习的需求。充分利用手机实现英语教材的电子化，可以使学生合理利用零碎时间进行英语学习。另外，手机外形小巧且方便携带，有利于学生随时随地复习、预习及做练习题等（钟素媚2017）。

2.英语词典的电子化

一般英语词典都比较厚重，不便随身携带。众所周知，想要学好英语，前提是要打好单词基础。因此，英语词典对于学好英语作用重大。然而，纸质版的英语词典不方便携带，不利于学生随时随地查找单词。另外，有些学生比较懒惰，不愿意翻看词典，遇到不会的单词就忽略过去，长此以往，不利于英语水平的提高。因此，我们不妨加大对手机的利用程度，实现英语词典的电子化，“一机在手，词典我有”，方便学生随时随地学习生僻单词。同时，如今的单词软件都配有真人发音功能，可以解决纸质版词典没有纠正读音的缺点，从而使学生的发音越来越准确。

（二）实现对手机软件应用的最大化

目前，随着微信、QQ 等社交软件的不断更新，其功能越来越丰富、强大。教师可以以班级为单位组建微信群或者QQ 群，在群里发布学习资料、作业及拓展资源。同时，可以规定一段时间进行统一的英语口语交流，通过视频或者语音的方式，让每一个学生都能进行口语表达。课堂只有45 分钟，让每一个学生都发言是不现实的。所以，教师可以采取以上方式在课后纠正学生的发音，帮助学生提高英语口语水平。

（三）与课堂教学紧密结合

首先，要对手机的作用进行科学定位。手机的优势是可以对大学英语教学质量起到提高作用。在对手机的作用进行定位后，教师还需要明确大学英语教学的任务，即促进学生英语听、说、读、写能力的提高，实现学生综合语言应用能力的发展。

其次，将手机和大学英语教学进行有效整合。课前可以通过手机签到点名，从而督促学生不要逃课。课中可以利用手机所创设的学习场景，对学生进行听、说能力训练，增加听、说练习的机会。同时，教师可以利用手机进行课堂练习及测验，及时检验学生的学习成果，以便清楚掌握学生的学习情况。在每堂课下课前，教师还可以利用手机将下堂课的教学资料传输给学生，让学生提前预习（刘春芳2015）。

（四）丰富课程资源

目前，市面上还没有统一且符合大学英语教学任务的软件。因此，学生通过手机APP 学到的知识都是比较零碎且不成系统的。要想最大程度地发挥手机在大学英语教学中的作用，就要丰富手机内的课程资源，如可以推出符合大学英语教材内容的软件，或者构建云课堂，实现资源共享，使学生随时随地都可以观看教学视频，或者通过云课堂观看知名院校的英语教学视频。