跨文化交际下的文化认同与建构研究

程艳芳

（福建农林大学东方学院，福建 福州 350001）

跨文化交际主要指不同民族的语言使用者之间的交流活动，涵盖文化、政治、经济及自然科学等领域。在高校英语课程教学活动中，教师需要结合目的语国家的文化习俗、心理行为以及历史传统，通过将目的语国家的民族文化渗透，能够有效增强学生对语言文化的领悟能力，掌握语言运用规律，进而获得在不同文化氛围下运用语言知识的技能。而在经济全球化的语境下，我国与西方国家的经济、文化、政治交流愈加频繁，仅仅培养学生的英语知识是远远不够的，需要高校结合社会发展实际以及跨文化交际情态，逐渐重视英语教学的跨文化教育工作，以此培养能够熟练运用英语，具备高素质、高水平的应用型人才。在这一过程中，跨文化交际的教学方法展现出了重要的作用。

一、跨文化交际下的文化认同

随着互联网技术的发展，国民沟通与交流呈现便捷化、简洁化、高效化的发展趋势。而实现跨文化交际下的文化认同则逐渐成为了每个国家、每个民族以及每个人都应努力实现的目标。在经济全球化的背景下，每个国家的文化都承受着外来文化的冲击，出现了同质化、本土化、差异化、传统与现代、大众文化与精英等多重语言，在此基础上，文化认同成为了人们所关注的重点。而构建文化认同，有利于阻止不同文化认同间，因文化背离及易特性而产生的文化冲突。在新时代背景下，人才既要有足够的外语表达能力，又不能在外来文化下迷失自身的本土文化。所以，在跨文化交际背景下，要重点解决两个问题，一是了解本土文化和外国语言文化，二是在外国语言文化的基础上掌握外语表达能力。所以要求语言学习者既要学会表达自我，又要学习他人，在掌握外国语言能力的基础之上，保持本族文化不受外来文化的干扰，实现在跨文化交际中弘扬本族文化的目的。现阶段，许多学习者认为只要能够用外国语言表达中国的事物就是拥有了跨语言交际的能力。但是实际上，跨文化交际是一种集交际能力、文化认同、语言能力和反思能力于一体的综合性能力。语言是文化的载体，许多优秀的传统文化都靠语言来承载和体现，所以对语言知识与技能的学习不能仅仅停留在语言学习的层面上，要深入了解语言文化，了解、学习语言背后所反映的文化价值观念。目前，我国的英语学习人数非常多，这些学习者在学习英语的过程中，受外来文化的影响严重，难以有效提升对本土文化的重视程度，进而制约着我国传统文化的在跨文化交际活动中的传承与弘扬，以致在我国跨文化交际过程中，频频出现文化失语现象，影响着学习者的全面发展。然而文化认同是解决文化失语的关键，是高校跨文化教育与英语课程教育的关键，需要得到高校专家学者的普遍重视。

二、跨文化交际下的文化建构

任何一个国家的文化都是在长期的发展和演变过程中形成的，所以文化本身具有一定的多样性和复杂性。在文化多元化的背景下，人们需要寻找自身的文化便捷，并且在多元文化中寻求集体意识。

首先，英语学习者需要认同本民族文化，保持开放的态度，积极学习其他民族的优秀文化，将之与本民族文化结合起来，用客观的态度形成对各种文化的理性认识。在此基础上建立完善的文化认同观念，积极发扬和传承本民族文化，并实现跨文化交际。文化建构的前提是保持对多元文化意识形态的宽容，对外来文化持开放与友善的态度，减少文化差异和文化冲突，这是在跨文化交际下文化建构的前提条件。

其次，对于英语语言的学习者来说，还要具备一定的语言文化整合能力，首先必须以优秀的中国传统文化为主体，然后以中国特色主义文化为核心，理解、消化与吸收外来文化，这样才能完善学习者自身的文化认知体系，提升英语的学习效果。除此之外，在多元文化认同的基础上，正确的、清醒的看待本民族文化，尊重、传承、发扬本民族文化，让本民族文化成为英语学习者的思想资源，在时代的发展过程中，利用对外来文化的了解、认识以及自身的英语语言能力，传承和发扬本民族文化，实现中国文化认同建构，这也是在跨文化交际下学习英语语言的关键所在。

三、跨文化交际下英语语言的学习策略探讨

1、深度挖掘教材

目前，我国教育机构所采用的英语教材大多取材于英语国家的主流媒体，在内容上蕴含着英语国家的主流文化与思想，因此教育工作者在根据教材进行英语知识讲解时，应该充分挖掘教材中的文化内涵，将其与英语语法知识结合起来。在课堂教学中教育者可以为学生讲解一些西方国家的风俗文化，在课堂教学中尽量多的向学生展示跨文化交际的内容，培养学生理解西方文化的能力。比如教师在进行英语教材中的某一部分内容：“打招呼”时，利用多媒体设备向学生展示不同国家人们打招呼方式的视频，播放完成之后教师向学生提问：“不同国家打招呼的语气有什么不同？”学生在回答教师的过程中能对不同国家的不同打招呼方式有一定的了解，然后教师在向学生讲解不同国家的风俗文化差异，比如美国男子握手时应摘下手套、直呼名字的称呼在美国表示亲近友好、美国人送礼物一定要当面拆开表示惊喜等。而英国人则主要讲究体面，英国人的说话相对幽默、谦让且具有绅士风度。在跨文化交际的教学过程中增加学生对不同国家文化的了解，帮助学生形成在不同文化氛围下使用英语语言的能力，促进学生英语综合能力的提高。

2、提高跨文化交际的能力

对于英语语言学习者来说，教育者的教学水平对其学习效果的影响较大，目前在我国，人们学习英语知识的主要途径是教育机构，也就是学校，而教育者是教学活动的主要实施者，教师的各方面能力将直接影响学生的整体水平。所以要想在跨文化交际下有效提高英语学习效果，首先需要提高教师的跨文化交际能力。在这一过程中学校应发挥其重要的作用，要增加对教师跨文化交际能力的重视，然后采取一定的措施和鼓励政策培养教师的跨文化交际技能。学校可以定期组织教师进行学习东西方文化的培训，组织教师前往西方国家学习当地的文化。其次学校还可以建立教师之间的交流与沟通平台，在平台中教师相互借鉴提高自身跨文化交际能力的措施，不同的教师之间的沟通和交流还能综合提高所有英语教师的跨文化交际能力。最后学校完善教学成果考评制度，在制度中重点考察教师利用跨文化交际能力进行英语教学的水平，给予教学效果好的教师一定的鼓励政策，调动教师利用跨文化交际能力进行英语教学的积极性，促进学习者英语运用能力的提高。

3、培养正确的文化意识

由于英语语言学习者的思想观念不同，所以不同学生对待东西方文化的态度具有一定的差异性，一些学生对待西方文化存在排斥心理，具有本土文化的优越感，这种情况往往导致学生与其他国家人员交流时使用的英语词汇不准确，常常因为用错了一个单词而导致对方觉得本国文化得不到尊重，这会影响学生的沟通交流效果，在学生未来的工作活动中，会产生很大的不利影响。所以教师在进行跨文化交际教学中，应注重学生的文化意识，利用有效的教学方法培养学生正确的文化意识，同时教师利用一定的练习方法考察学生是否具有正确的文化意识。比如教师提供一个国外的案例事件，让学生提出对这个事件的看法，及时发现存在不正确文化意识的学生，综合保障所有学生英语语言能力的提高。

结束语

综上所述，语言是文化的载体，对英语语言的学习，也是对外来文化的学习，在世界范围内文化多元化的发展背景下，要想促进我国文化更好发展，应重视文化的作用，构建跨文化交际下的文化认同。英语学习者应在充分了解和热爱本民族文化的基础之上，了解、接纳外来文化，并且形成对外来文化与本民族文化的完善认知，在学习英语过程中，利用对外来文化的了解提高学习效果，结合英语语言应用能力传承和发扬本民族文化，促进世界多元文化繁荣发展，同时达到保护和发扬我国传统文化的目的。