动态可控式教学在小学体育教学中的应用

■山东省枣庄市立新小学 王昌平

一、动态式可控教学的教学模式的提出

创新是事物发展以及进步的根本动力，怎样能够在有限的时间内让学生尽快掌握关于体育教学中的技能以及知识是体育教学教学改革中的重难点。在此理念下，针对小学体育教学模式中存在的陈旧以及不足方面，创新性地提出“动态可控式教学”模式，主要指的就是借助反馈控制系统的训练原理，提前预设规范性的教学操作流程，能够让教学内容按照流程进行规范化的操作，以不断提升教学质量以及教学效果，还能够最大限度地排除教学过程中存在的一些干扰因素。另外还能够根据所反馈出来的信息及时调整教学过程以及教学内容，能够促使体育教学的过程始终能够处于最优的动态平衡状态，为提升教学质量以及教学方法奠基重要的基础作用。

二、动态式可控教学早的训练模式

图1“动态式可控教学”流程图

从“动态式可控教学”流程图可以看出在进行设计此教学模式的过程中首先需要强调的就是对学生现状的了解，然后制定出更加详细的训练计划以及培养目标，主要遵循从实际出发的基本观点，再实施教学计划以及目标的过程中发现问题并及时修正，根据修正的结果进行校对以及比较，然后再进行分析评定，构成一定范围内的动态式的教学过程。在教学的过程中需要不断提升学生的学习能力，更重要的就是教师自身需要掌握一定的教学方式，构建出一整套的教学模式的操作流程。

三、动态式可控教学在小学体育教学中的具体作用

（一）传递的作用

在对小学体育教学的过程中进行动态式可控教学模式能够起到良好的传递作用，在该教学模式中需要通过信息反馈的方式进行练习，为了能够促进教师的因材施教，克服在教学过程中出现的问题，例如在对小学体育教学中学习篮球技术时，需要根据该运动项目控制流程模式，设计出篮球教学内容，通过讲解以及示范能够让学生对篮球运动项目概念有初步的了解，并明白篮球运动项目和其他运动项目的不同点，从教学过程中的传递作用可以让教师更加直接地获取到运动员最为真实的反馈信息，以更加合理、科学的方式进行教学，从而尽快达到教学的目的。

（二）及时反馈的作用

通过反馈的原理，能够对输出的信息对教学过程中进行观察分析，教师能够及时发现学生在学习的过程中存在的问题，及时反馈信息，例如在进行不同运动项目技术动作的教学中，如果学生能够在较难的技术动作中依旧认真学习，能够直接反映出学生对于此项运动有着浓厚的兴趣，并且对于已经学习的技术动作有了一定的理解。那么反之，如果在整个教学的过程中有一部分的学生存在对于整个过程的主动性以及积极性不高的情况，直接就能够说明课程的设计中存在一定的问题，就需要教师及时查找存在的原因，根据教学方法以及手段适当调节，并且也可以从学生以及教师的语言、表情和评价中获取及时反馈的信息，及时调整教师或学生的行为。由于信息反馈了控制中的训练方法以及手段，所以可以及时对问题进行改正，随时改正在教学过程中出现的错误行为。

四、结语

综上所述，动态式可控教学模式在对小学体育教学中有着较为广泛的应用价值，可以对整个教学过程中的阶段实施控制，也可以在单次的课程教学中使用，并且还能够最大限度地减少教师在教学过程中存在盲目性的结果。所以作为一种教学的创新性的改革模式，在小学体育教学的过程中采用动态式可控式模式对于促进学生体育学习的积极性以及提升体育技能水平等方面有着积极的作用。