教学杂感

文/李俊和

李俊和，北京市第四中学英语特级教师，教育部国培计划专家库成员之一。

如何教自己的孩子学习英语

不少英语教师可以教好自己的学生，但自己孩子的英语却不行。以下几条是一些教师教育子女的成功经验，仅供参考。

1. 能教好学生不一定能教好自己的孩子。教师对自己孩子的英语学习放任不管或操之过急都是不对的做法。教师往往对学生有耐心，对自己的孩子却没耐心，这种心态应该变一变。教师和孩子一起学习英语，对体验外语教学规律有很大的好处。

2. 教师在自己的孩子面前，首先是父母，其次才是老师。太慈爱的父母教不好自己的孩子，但如果父母在孩子面前总摆出教师的架势，孩子会反感，成效也不大。无论多累多忙，教师和孩子一起学英语时都要精神振奋。如果孩子实在不愿跟你学，可以找自己的同事换工，也可以找个小伙伴陪读。有时候几个孩子一起学习比单独学习更能激发孩子的兴趣。

3. 孩子两三岁的时候可以通过看图片、听英语歌曲来进行学习。但不是越早越好，起跑线之说有局限性。如果教师自己语音不准确，可以让孩子模仿录音，不要让不好的语音示范误导孩子。听先于说，说先于写，耳朵打通，舌头才能练活。教师鼓励孩子“胡说”，不要急于纠正语言错误。三岁、九岁、十五岁是确定语音、语调的黄金时期。孩子对语音比较敏感，模仿能力棒，可塑性强。他们还不知害羞，所以实践能力与再现能力也更突出。

4. 孩子长到六岁左右，手指肌肉没发育完全，家长不必苛求孩子写字。少抄写，少默写，模仿为主，理解为辅。无论练说、练读还是练写，都应以真实交际为内容，以传达真实思想为目的。在这个阶段，语感比语法更重要。家长先引导孩子自己总结语言的规律，之后再进行适当补充，等孩子积累了一定词汇量后再渗透语音知识。教孩子应坚持音不离词，词不离句，句不离文。

5. 好动是孩子们的天性，游戏是孩子们的生命。家长可以把学英语的活动变成游戏。家长应选对视听材料，教男孩和女孩在内容的选择上要有区别。背诵小诗歌，学英语歌曲，看浅显的英语动画片，这些都是学英语的好方法。

6. 尽量选择图文并茂、难度低、有趣的故事为主要的阅读材料。阅读应早开始，孩子先看以图为主的阅读材料，再看以字为主的阅读材料。教师要把控好阅读难度，适当地给予孩子帮助，但不强求孩子非要阅读什么内容或读到什么程度。孩子实在不爱看的书就不看，换一本孩子感兴趣的。哪天不想看英语了就休息一下。教育的一个原则是等待，不要急于求成。能让孩子喜欢阅读的父母是最聪明的父母。阅读结束后可以让孩子讲讲故事大意，来训练孩子的概括能力。

7. 小学生学英语时不必每个单词都会拼写，识记才是第一位的。能识记就能阅读，阅读多了拼写就不难了。让孩子天天抄写单词句子的做法用处不大，反而会伤害孩子学习的积极性。

8. 让孩子运用学到的英语，能运用就会有兴趣，如看广告、与老外交谈、或出国旅游。鼓励孩子参加校内外口语比赛或者英语活动。家长不可在孩子面前挑教师的毛病，要维护校内的教师。中国专家编写的英语教材最适合中国孩子使用，不要盲目迷信原版教材，它们不一定适合母语是中文的学生。但孩子与外教在网上一对一练习口语对孩子的英语学习很有助益。

9. 要爱护孩子的积极性，适当给予表扬奖励，但也要有惩罚。家长要热爱学习，书本随身带，没事看起来，以身作则引导孩子喜欢阅读，用自己对读书的热爱感染孩子。在家里创设英语环境，如英语墙报等。孩子在考试前适当做做练习题对提高分数有好处，但不可过分做题。过分练习同一难度、同一类型的题目，会使学生无法向更高层次发展，还浪费了宝贵的时间。要鼓励孩子自学，家长该放手时要放手。同时，要注意培养孩子的专注力，比如练习10分钟内不走神。

10. 指导孩子学习英语的过程也是育人的过程。我觉得应该做到以下十个“不要”。不要对孩子百依百顺，不要让孩子不干家务，不要期望孩子全面优秀，不要让孩子过早享福，不要对孩子的一切都包办代替，不要让孩子成为全家中心，不要急于求成，不要管得过死，不要只是表扬没有惩罚，不要言而无信。

我心目中的好课

各地搞的讲课比赛、技能大赛推广了某些先进理念，但是也强化了某些授课的模式，弄得很多老师误认为不这样上课就是“大逆不道”。其实，全国各地差异很大，学生不同、班容量不同、家长职业不同、校领导不同、城市文化氛围不同，凡此种种，使得英语课必然是百花齐放、各有千秋。全国没有两节课是完全一样的。教师中并不存在谁是讲课第一的好教师，人人都有优点，堂堂课也会有缺陷。作为教师，我们应该对讲课和做学问都抱着踏踏实实的态度，专心致志地研究如何上好每一节课，让每一节课都成为好课。

我心目中的好课应该是这样的：

1.教师的口语好，知识水平高，组织能力强。

2.授课语言以英语为主，课堂以使用英语的活动为主，学生是课堂的主体。

3.多数学生有热情，积极参与活动。

4.活动的内容贴近现实，难度恰当，具有任务型特征。

要达到以上四条，教师应特别注意以下几个问题：

1. 为用而学，在用中学。用英语做事，在做事中学习英语。把英语作为一种能力来教，而不是一门学问。知识不等于能力，讲了不等于懂了，懂了不等于会了。英语课必须以练为主。教师授课要抛弃我讲你记的模式，不做演讲者，要做学生活动的设计者、组织者、监督者和参与者，在教学中与学生共同发展。

2. 教书也要想到育人。教师不仅教英语，更主要是通过教英语来教学生做人。有的教师提前安排学生准备问答的答案，让学生在公开课上伪装即席回答，这是在灌输不诚实的理念。有的教师布置学生做小报，对孩子自己独立完成的稚嫩的作品嗤之以鼻，却对那些家长代劳的优秀作品大加赞扬，实际上是鼓励弄虚作假。教师在教学中还要渗透一些自学英语的方法，包办代替是能力发展的绊脚石，是好心办坏事。

3. 教学的重点是模仿为主，理解为辅。语法、词汇知识要学，但更重要的是语言使用的经验和感觉。每节课的活动数量要适当，要突出重点项目。教师要有计划地安排课堂教学时间，争取准时下课，爱拖堂的教师不是好教师。活动难度要合适，要照顾到不同类型的学生，并能和大部分学生形成共鸣。教学难度与教学效果不成正比，并不是越难越好。

4. 能在课堂上和学生形成共鸣，是好课的最高境界。这需要教师喜欢上课，在课上有激情，有一定的幽默感。课堂活动的内容要贴近生活实际，难度切合本班学情，形式适合学生心理特点。建议教师提问采用聊天式，这样学生更容易接受。建议老师们适当时候练练“三个一”授课方式，即一张嘴、一支粉笔、一本书，做到胸中有课标，心中有教案，眼中有学生，这样气场会更强大。上课要做到教学无痕、活而不乱、行云流水。表扬要经常化，教师不但要表扬尖子生，也要鼓励差生，对所有学生一视同仁是教师的基本素养。

5. 备好课很重要，应以工匠精神仔细琢磨每一个环节，但不要在课件的形式上下太多工夫。教师应多看几遍课文，创造性地使用教材，还应该多参考一些与课文有关的材料。英语课上要尽量多说英语，该说中文的时候也要大胆说，给中国学生教英语必要时需要借助母语，只会英语的人教不好中国学生。所以，英语老师也要练习中文口才，力争做到口齿清楚、语速恰当、条理分明、有幽默感，低年级教师也要会一些儿童化的语言。

6. 每位教师都应该结合自己的教学实际，确定自己教学的基本思路，不要盲目学习别人，不要为某些时髦的理论说教所迷惑，也尽量不要为某些不切实际的行政命令所左右。教学有法，教无定法，我有我法。