试论故事教学在幼儿园教学中的运用

摘 要：随着社会的不断进步，我国的教育理念和教育方法也得到进一步丰富和完善。在幼儿的成长过程中，幼儿园教育起着至关重要的作用。我国幼儿园最重要的培养目标是锻炼幼儿的语言表达能力。其中，故事教学能提高幼儿学习语言的兴趣，培养幼儿的审美能力，锻炼幼儿的口语表达能力，塑造幼儿的坚忍品质，激发幼儿积极主动学习，还能够提高幼儿的课堂参与度，活跃课堂氛围。同时，幼儿能够通过故事学习生活基本常识。因此，文章主要探讨幼儿园教学过程中故事教学的运用情况。

关键词：故事教学;幼儿园教学;运用

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）44-0011-02

引言

幼儿拥有对未知事物的好奇心以及对故事的热爱。幼儿想象的大门一般通过童话及寓言故事来展现。幼儿在故事的大海中，能够带着好奇心不断汲取新知识，同时还可以通过故事内容了解周围的生活场景，探索未知问题，学习理论知识，培养思维能力。故事教学在幼儿教育中往往能够激发幼儿的兴趣，彰显幼儿的生机活力，培养幼儿的语言表达能力，培养幼儿的审美能力。因此，教师通过生动且有寓意的故事，促进师生之间的沟通，传授幼儿知识和道理。

一、合理选择优秀作品提高幼儿的学习兴趣

幼儿教学中，教师要选择优秀的故事作品，考虑故事作品是否能够对幼儿起到熏陶和教育作用。此外，教师还需要考虑一个条件，就是幼儿的兴趣程度以及对故事作品的欣赏能力。选择过程中，故事作品还要符合传授相关知识点的标准。首先，故事作品不应该出现暴力现象，不应过于血腥。如果有类似场景，教师可以选择采用适当的方式去掩盖，让幼儿学会接受，并且不会产生恐惧心理。其次，选择故事时，教师需要考虑实际情况，结合幼儿的智商和情商，结合教学目标，选取的故事既能扩大幼儿的知识面，又能体现出教学内涵。但在选择故事时，教师不能生搬硬套，可以对相关故事进行修改，采用简单句、常用句型，使难以理解的故事的整体风格变得简单，符合幼儿的认知。

例如，《小红帽》中有一个情节是奶奶被大灰狼血腥地吃掉，《哪吒闹海》中有哪吒将龙三太子剥皮抽筋的画面等，这些场景都很血腥且暴力，教师在PPT展示时，可以适当插入其他画面，然后用一句简单的话语跳过，让幼儿易于接受这个生活场景，保证幼儿不会产生恐惧心理。

二、利用不同类型故事进行故事教学

在幼儿园教学中，教师应引入不同类型的故事，比如引入中华民族的传统故事，让幼儿了解我国的历史，学习我国的优良传统美德，让幼儿在愉快的故事教学氛围中领悟做人做事的道理，形成文明素养，潜移默化中改变自己的陋习。此外，教师还可以采用传统故事，培养幼儿丰富的想象力，使得幼儿能够在想象的世界中加入自己的想法，对原本的故事进行创新。教师还可利用成语故事，培养幼儿丰富的语言表达能力，让幼儿了解到成语的由来，加强对成语的理解，加强记忆，提高语言的逻辑性。教师利用一个个不同类型的故事，给予幼儿表达、表现的机会，扩大幼儿的语言词汇量，增强语言表达能力。

例如，选择传统故事《孔融让梨》，孔融小小年纪就懂得将梨让给长辈。课堂中，教师提问幼儿，孔融的做法对不对，引导幼儿踊跃发言。有的幼儿可能会觉得，这个做法值得学习，之后让他思考孔融的哪些行为值得我们学习。最后，教师总结尊老爱幼的传统美德值得幼儿学习，并告诉幼儿应该爱家人、爱朋友、爱同伴。

三、通过游戏教学模式提高故事教学效率

幼儿的天性就是喜欢玩乐。在幼儿园期间，幼儿很多的基本生活知识是通过游戏获得的。幼儿能够通过游戏环节获得幸福感和满足感，从而促进幼儿身心发展。进行幼儿故事教学时，教师可以让幼儿通过角色扮演方式，将故事中的角色分别分配给不同的幼儿，让幼儿扮演其中的故事角色，感受故事角色的心理活动，体会故事的真实情感以及蕴含的寓意。此外，教师还能通过设置抢答游戏，利用某一道具进行抢答，采取通关游戏的方式激发幼儿的学习兴趣。设置游戏环节时，教师要适当在游戏过程中提出问题，游戏设置要符合幼儿的身心发展，设置的问题要贴合幼儿当前学习情况。此外，教师还可以充分利用多媒体技术生动形象地展示游戏环节，吸引幼儿的兴趣，激发幼儿的自主参与积极性，引导幼儿在游戏环节中思考问题[1]。

例如，讲述《小猪发脾气》这个故事时，教师首先让幼儿了解这个故事的情节，然后将故事中的猪妈妈、小猪等故事角色分派给不同的幼儿，再引导幼儿将故事情节通过具体的语言表达出来，真实感受故事中的情感。在角色扮演中，教师要不时地鼓励幼儿，提高幼儿的自信心，激发幼儿的参与感，增强幼儿的语言表达能力，锻炼幼儿的主观能动性，培养幼儿丰富的想象力。在《乌鸦喝水》故事讲述中，教师采用抢答游戏的方式，询问幼儿第一只乌鸦不能喝到水的原因是什么;除了课本中聪明的乌鸦的喝水方法，鼓励幼儿尝试思考，还有什么方法使乌鸦能喝到瓶子中的水呢？

四、结合多媒体技术合理开展故事教学

由于幼儿的认知水平存在差异，教师进行故事教学时，如果仅仅是枯燥的静态语言根本达不到幼儿学习的要求，還会使幼儿对故事缺乏兴趣;如果利用多媒体技术，展示更多动态的图像，则会提高幼儿的学习兴趣[2]。首先，教师可以展示连续多变的幻灯片，并且在声画并茂的展示过程中，使得故事中的情境变得生动有趣，将枯燥的故事语言表述转变成形象生动的图片或动态动画。其次，幼儿一般以无意注意为主，对抽象的事物难以接受，教师在展示故事情节时，可以采用慢速播放及反复播放的方法，让幼儿捕捉到故事的画面。最后，教师应创设良好的语言环境，让幼儿敢说、敢做、敢想。因此，在多媒体课件中教师可以采用形、声、色三者结合的方式，让幼儿感受到良好的氛围。

例如，讲述《勇敢的小裁缝》这则故事时，教师可将这则故事做成生动的课件，添加形、声、色的效果，在课堂上营造愉悦的氛围，让幼儿感觉像是看电影，被精彩的图像深深吸引。比如，课件中播放小裁缝和巨人比试的场景时，可以先暂停一会，让幼儿猜猜究竟将会发生什么，谁赢了？又如，小裁缝打死苍蝇后是什么样的心情呢？教师在课件展示时，可以抓住时机，引导幼儿思考故事中的问题，给幼儿留有思考和想象的空间，鼓励幼儿积极主动回答问题，培养幼儿的语言表述能力，拓展幼儿的想象空间。

结语

我国人才培养过程中，需要加强幼儿教育。为了提高课堂教学效率，教师可以采用故事教学法，培养幼儿的综合素质，增强幼儿语言表达能力，丰富幼儿的想象力，提高课堂教学水平和质量。教师还可以在课前合理选择故事，选择不同的故事类型进行教学，教会幼儿做人的道理[3]。采用游戏环节，让故事生动形象地展现出来，可提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿主动学习的积极性。此外，采用多媒体手段，丰富故事教学方法，会使师生之间的沟通更加便利，提高故事教学的应用效果与课堂教学效率。

[参考文献]

曹艳华. 浅析在幼儿园教学中如何合理运用多媒体[J].学周刊，2019（36）：186.

潘颖斌. 开启粤语通道，走进广府文化[J].华夏教师，2017（07）：88-89.

常丽华.幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力[J].学周刊，2019（06）：161-162.

作者简介：张义平（1972.7—），女，江苏东台人，本科学历，从事学前教育教学研究。