做幸福的教师

王霞

北京市“紫禁杯”优秀班主任，北京市海淀区首批“四有教师”，海淀区优秀班主任，海淀区青年岗位能手。个人先后荣获“五四奖章”、海淀区“世纪杯”展评课一等奖、海淀区教育创新奖。

我喜欢孩子，随着自己年龄的增长，越来越喜欢。在学校里看见漂亮的小姑娘，我就会想起女儿，她上小学的每一天，我都没有缺席过，现在想来真是幸福。如今她出落得亭亭玉立，独立、有想法、成绩优异。我知道，她的优秀不仅得益于母亲的关注与陪伴，也得益于小学阶段老师细致耐心的教育。如今的每个清晨，我更喜欢去上班，因为低年级的小男生格外吸引我的视线。他们背着小书包，清澈的眸子闪着光，靠得近些，甚至可以嗅到他们身上的奶香。他们的小脸儿、小手儿、身上的衣服甚至脚上的小鞋子都是那么干净，这使人想到他们都有勤劳、慈爱的妈妈。但到了放学再看，他们可是活脱脱地丢盔弃甲。每当这时，我会主动帮他们提提书包，整整衣服，因为再有三年，我的小儿子也会走进这校园，他一定也是这样子。能牵着他的小手再陪六年，我心中总感到很温暖。

我常常感到自己是幸福的人：父母健在，夫妇和睦，儿女双全。我甚至觉得这就是自己兢兢业业地做了25年小学教师得到的福报。爱生活，爱家人，爱工作，爱学生，师德对于我而言，就是一种发自内心的善良与爱，就是自己获得了幸福，也把幸福传递给他人。

一、幸福的老师关注当下，能够遇见教育的美好

幸福的老师内心安静、柔软，能随时遇见学生的可爱，享受为人师的快乐。

今天，因为负责一年级教学的同事生病了，所以由我帮助看管课外兴趣班。主讲老师先讲了太阳的结构，然后让学生们用橡皮泥以层层叠加的方式做个模型。一个小时的时间，我发现学生真的很需要我。先是上课伊始，一个小男生拉拉我的衣角，神秘地对我说：“老师，今天某某没有来，放学时我想当队长。”看得出，他关注这件事很久了，从我一进门，他就惦记和我说。“好的。”我拍拍他肩膀让他放心。在他眼里，我是能满足他愿望的人；接着一阵吵闹，原来是一个淘气的男生把另一个男生做好的太阳模型揉成了一团儿。 “你不能毁坏同学的作品。”我教育了小淘气，转身安慰另一个：“别哭。来，老师陪你再做一个。”在他眼里，我是懂他的人；“先去卫生间，然后我们放学。”随着我的声音，一个文静的小姑娘走到门口。门开着，门口躺着一件蓝色轻薄羽绒服。她本可以绕道过去，但她却捡起羽绒服问道：“谁的衣服？”我接过衣服递给门边的小男生，又向小女生竖起大拇指，她冲我甜甜地一笑。在她眼里，我是鼓励她的人；快放学时，一个小男生一只手提着书包，冲着我嘟囔：“骨折。”我心领神会，接过他的书包。在他眼里，我是可以帮助他的人；放学了，我叮嘱孩子们外邊冷，穿好羽绒服，又为“小笨手”们拉好拉链。我举着路队牌，提着书包，带着小豆包们出了校门。很快，他们和我挥挥手，小鸟似的飞向家人，那个接过书包的家长一再向我表示感谢；最后还剩下个小姑娘，她举着作品的小手已经冰凉。我小心地帮她把作品收进书包，让她把手缩进衣袖，又帮她戴好羽绒服的帽子。在她眼里，我是陪她守候的人。

二、幸福的老师智慧干练，能够解决教育的难题

我擅长班级管理，通过构建有秩序，高品质的集体，激发学生自我教育的潜能，促进学生的成长。工作25年，我的班级管理能力得到了学生、家长和同事的一致认可。

1.低年级固化好的生活习惯

（1）这是幼小衔接的关键点

一个孩子从三岁脱离家庭进入幼儿园，幼儿园老师着重培养的就是孩子的生活能力，如何拿勺子、擤鼻涕、如厕、穿脱衣服、摆放物品等。入学了，虽然孩子要适应新环境，接受新任务，老师们也不能完全放弃生活能力的培养。

（2）良好的生活习惯是学习知识的起点

一年级的小学生们开始了学习生活，就像一个个小火车头进入轨道。这些小火车头能不能跑起来，动力够不够持久，还要看他们好的生活习惯有没有得到固化。比如，讲礼貌的小朋友更容易被同学接纳；会倾听的小朋友能更快地领会老师的意图；动作麻利的小朋友可以迅速摆好学习用品；会给物品分类的小朋友能准确地找到书包里的物品；不挑食的小朋友不容易生病也就不会总请假耽误学习；运动能力强的小朋友可以得到小伙伴更多的赞扬；做事快的小朋友干完自己的事情还可以为大家服务；会管理自己物品的小朋友不会乱丢东西；有责任心的小朋友总会带齐学具；点子多的小朋友会帮助同学出主意等。

2.中年级培养好的学习习惯

小学教育是基础教育，是全学科、全方位渗透的教育，小学教师必须对这种“基础性”有足够的认识。作为班主任和语文教师，我重视三个方面。

（1）让学生养成遵守课堂常规的习惯

课堂上最高效的学习方式是在守规则的情况下和任课老师积极互动，最低的底线是不打扰他人。

（2）培养学生的思辨能力

这是培养学生创新意识的重要环节。课堂上，老师逗着学生想，引着学生想，甚至是“逼”着学生想，让他们的思想产生碰撞，形成高品质的思维。

（3）培养学生的自学能力

“教”是为了“不教”，我特别重视培养学生的自主学习的能力。就拿语文预习来说，低、中、高不同学段，我们有不同的预习提纲，循序渐进，最终做到“学生会的不教，学生自己能学会的不教，把有限的学习时间用在刀刃上”。

3.高年级树立远大的理想

没有理想注定平凡，要相信自己的学生都是未来可以改变世界的人。有理想的孩子可以走得更远，这也是我们中小衔接的关键点。

4.始终坚持自我教育

（1）低、中、高三个学段，我对学生为人处世的教育与诵读经典的内容做到了最大限度地契合。

低年级，上操铃一响，学生们起身就往操场跑，我立刻提醒道：“虽有急，卷束齐”。学生心领神会，以最快的速度收拾好书桌。

中年级，我带着学生感悟“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”渐渐地，学生明白了，善与不善都可以为师，事物都具有两面性，关键看自己从哪个角度思考和借鉴。

高年级，面对学生因为怕得罪人不肯承担责任的现状，我和他们一起理解“大白若辱”，告诉他们什么都不做固然可以无过，但生命的价值也会大打折扣。

我和学生们在经典诵读中提炼出了班级口号：“自省、自律、自信、自强”，自省来自《论语·里仁》中的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，自律来自《中庸》中的“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”，自信来自《老子》中的“知人者智，自知者明”，自强来自《老子》中的“胜人者有力，自胜者强”。

（2）充分地尊重学生，尊重他（她）的人格、脾气秉性、认知水平、生活习惯、家庭背景、成长环境、思想观点、思维方式、情绪变化、处事方式……

（3）在保证安全的前提下，鼓励学生淘气，讲安全不是以牺牲学生好玩、好冒险的天性为代价的，这一点对于男孩子尤其重要。叫他们淘气，教他们淘气，但是要在老师的关注保护之下。男孩子只有释放了多余的能量，才能静得下心学习。事实也证明，学生的身体素质提高了，动作灵活了，也会减少或避免安全事故。

（4）讓学生有承担责任的勇气，惩罚是必要的教育手段，比惩罚更重要的是学生是否发自内心地认同和接受处理结果，也就是“口服心服”。

三、幸福的老师具有感召力，能够获得社会荣誉感

“专业、敬业”是多年前家长夸赞我的词汇。“专业”让我赢得信赖，“敬业”使我获得尊重。 2013级7班是我带了6年的一个班，2013年9月一年级入学时有48个学生，从一年级起便坚持经典诵读，对很多传统经典都熟读成诵。六年来，这个班级多次配合校内外多学科教师完成各级各类研究课、展示课、评优课，获得专家好评；语文、数学、英语等各科学业成绩始终处于年级前列；多次在学校活动中承担志愿服务工作；多次代表学校参加冰雪展示活动，接受媒体采访；连年在学校体育节、艺术节等活动中获得好成绩；连年被评为优秀班集体。家长们也积极地为班级工作建言献策，无私地支持班级建设，为学生营造了最好的成长环境。

学校是师生实现生命意义的地方，是师生展示才华的地方，是师生追求幸福的地方。作为新时代的教师，我们要积极展现自己获得幸福的能力，在岗位上有幸福感，事业上有成就感，社会上有荣誉感，让教师成为幸福的职业，令人羡慕的职业。

责任编辑：孙昕

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