理实一体化理念在技师学校德育课堂中的应用分析

姚莎

摘 要：本文首先对理实一体化教学理念进行了阐述，而后对此种教学模式在技师学校德育课堂中的具体应用方法进行了说明，并指出此种方法对技师学校的德育教学有很大的帮助作用。文章通过对此方法在德育课堂中的应用情况进行分析，旨在为有关人员在此类课程教育方面提供资料参考。

关键词：理实一体化；技师学校；德育课堂

引言：

通常每个学生在学校接受系统教育时，都会涉及到道德方面的学习，德育在整个学习阶段都是必不可少的。在技师学校，学生一般学习的都是操作技能方面的知识，更是要加强对德育方面的教育。而传统的德育方式基本都是讲授方式，教师主要依照课本内容对知识点进行讲解，学生的学习积极性不高，学习效率比较低下。鉴于此门课程的重要性学校有必要对此课程的教学模式进行有针对性的改革。

一、理实一体化教学理念的定义

技师学校在进行德育教育时可以采用一种全新的教育模式，理实一体化理念，即将理论与实践融为一体的教学理念。此方法在保证学生对理论知识学习的同时，加强了学生对实践操作能力的锻炼，有助于学生将理论与实践有效的结合在一起。尤其在技師学校施行此教学方法对学生的帮助是非常明显的，不但能提高学生对理论知识的记忆程度，而且也提升了学生的实际操作能力，为学生后期的就业提供了相关经验。

理实一体化理念的教学模式最早是由某著名教育学家提出来的，其主要表达的就是在做中学的思想。这对于技师学校的德育课程教学是一种全新的教学模式，因为在一般人的认识中德育课程应该是理论课，没有实践部分。这种思想不但存在于学生之间，而且大部分的教师也有这种认识误区，这极大的限制了此课程的发展进步，也使本门课程在教学过程中难以达到理想的教学效果[1]。

二、在技师学校德育课堂中实行理实一体化理念的具体操作

在技师学校德育课堂中实行理实一体化理念是一个长期的过程，不但要改变学生对此门课程的观念，而且要加强对相关教师的思想教育，从根本上提高人们对此课程理实相结合的认识。改革技师学校德育课程的教学模式要分步分层次的开展，具体操作过程可分为以下三步：

（一）定期开展实践教学，使此理念深入人心

技师学校的德育课程要涉及不同工作岗位的职业道德，这其中的具体分类是很复杂的，特别是对一些提供服务的行业，其服务道德内容更是工作中比较重要的一部分。而在传统的教学模式下，学生只能从教师这学到空泛的理论知识，无法亲身实践的去利用所学的道德知识，这对学生的学习是一种极大的限制。在引进理实一体化理念后，教师可以组织学生定期开展实践学习，有机会的可以让学生去校办企业中实际与客户接触，在此过程中应用其所学的职业道德知识；或者也可以让学生分时分段的加入到学校的管理方面，为学校的有关人员提供服务等，从而使学生职业道德观念深入人心。

（二）运用工作室模式开展教学

工作室的教学模式是一种以实践为主的教学方式，其最主要的教学方式就是设立工作室作为教学的场所，让学生与教师都积极的融入到其工作的场景中，从而将理论与实践有机的结合在一起。此种模式能将学生带入到相应的应用环境，使学生在学习过程中能实际感受到其职位所要求具备的道德知识，加深学生对此的记忆，同时切身的体会也能增加学生对岗位的感悟。工作室的教学模式在学生人数上的设置比较合理，通常根据班级人数进行工作室数量的设定，确保每个学生都能在此学习过程中真正得到练习[2]。

（三）与相关企业合作开展德育教学

学校在德育课程中开展理实一体化的教学模式时要加强与相关企业的合作，让学生有机会真正参与到实际工作中才能更好的利用其职业道德知识。这方面学校可以自已成立相关的企业，让学生直接进入校办企业中边学习边工作，不但能加强对职业知识的学习，而且也增加了其德育的实践机会。在校办企业之外，学校还可以加强对民营企业的合作，让学生通过实习的方式进入民营企业中进行实际操作，在此过程中加强对职业道德的学习与应用，同时在企业中还可以向老员工学习，深入学习实际工作中应具备的道德要求，增加相关的经验，同时企业的实践学习也促进了学生对理论知识的学习[3]。

三、结语

在技师学校德育课程中开展理实一体化理念的教学模式，不但能促进学生德育知识的掌握应用，而且也是对相关教师教学经验的一种补充。此模式不但提高了德育课程的学习效率，而且加深了学生对道德教育的记忆程度，提高了学生对岗位的认识，同时提高了学生自身的综合素质。此方法在实际应用中取得了良好的效果，应大力推广此教学模式。

参考文献：

[1]黄仁洁. 浅谈《成本会计》理实一体化教学模式在技工院校的应用[C]// 中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集. 2016.

[2]唐素玲. 关于中职电子电工教学中理实一体化的运用分析[J]. 通讯世界， 2016（23）：145-146.

[3]李明殊. 浅谈技工院校汽车维修专业中理实一体化教学的应用[J]. 汽车实用技术， 2016（9）：279-280.