自制玩具，优化幼儿园户外游戏

李晓燕

摘 要：玩具是幼儿在成长过程中的玩伴，每个幼儿都有很多玩具，这些玩具有趣、新颖的特性，能够激发幼儿的创新思维，使他们在玩耍中快乐成长。在幼儿教育过程中，教师可以利用自制玩具开展户外活动，通过教师制作和幼儿制作两种方式来获得玩具。在户外游戏中玩这些玩具，更能激发幼儿的参与积极性，提高他们的动手能力，使户外游戏活动有效进行，促进幼儿运动能力的发展。

关键词：幼儿教学；自制玩具；创造力；户外游戏

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-07 文章编号：1674-120X（2019）01-0088-02

在幼儿户外游戏活动中，用自制玩具设计游戏，可以激发幼儿的参与兴趣，让他们在游戏活动中提高身体的协调能力，增强合作能力。在自制玩具时，教师可以利用各种材料制作出丰富的玩具，还可以给幼儿提供丰富的自制材料，让他们可以根据自己的创意选择不同的材料，通过动手操作来制作出各种不同的玩具，并把这些玩具运用到户外游戏活动中，促进幼儿综合素质的发展。

一、开展以自制玩具为主的户外游戏，激发幼儿参与兴趣

在幼儿教育过程中，环境对教育起着重要的作用，良好的环境能够促进幼儿的积极参与，使他们获得更大的发展。在进行户外游戏时，教师可以从幼儿的特点入手，利用自制玩具给幼儿创设一个富有趣味性、新颖性的游戏环境，激发他们的参与主动性，让他们在游戏中得到锻炼，促进身体协调能力、运动能力的发展。例如，在户外游戏中，教师可以用铁丝制作几个圆圈，把这几个圆圈用铁丝连起来，外边包上一块布，制成一个小隧道，让幼儿在隧道中爬行。教师还可以利用几个小木桩制成梅花桩，让幼儿从一头走到另一头，锻炼他们的平衡能力。在制作玩具时，教师要考虑幼儿园户外游戏的场地和幼儿的年龄，设计制作多种玩具，激发幼儿参与户外游戏的主动性，让他们在快乐的游戏中进行锻炼，促进他们身体综合素质的发展。运用自制玩具开展户外游戏活动，不仅能充分利用幼儿园的各种废旧资源，还能给幼儿提供多种具有创意的玩具，使户外游戏教学能够高效进行，进而取得良好的教学效果。

二、提供丰富的自制玩具，满足幼儿的娱乐需求

在幼儿教育过程中，户外游戏活动是教学的重要组成部分。通过户外游戏活动，可以让幼儿在玩的过程中得到锻炼，使他们的跑跳能力得到发展。在户外游戏中，每个幼儿的兴趣不同，有的喜欢玩运动量大的游戏活动，有的喜欢玩运动量较小的活动，因此，教师要考虑幼儿的差异性，给他们提供多种自制玩具，满足他們的娱乐需求，让他们在快乐的户外游戏活动中得到锻炼，促进他们身体综合素质的发展。

（一）自制玩具要从幼儿的兴趣出发

在制作自制玩具时，教师在合理利用幼儿园的资源时，还要考虑幼儿的兴趣，使幼儿能够主动玩耍这些玩具，提高他们参与自制玩具下的游戏活动的积极性。例如，教师可以制作颜色鲜艳的风车，让幼儿拿着风车在户外玩耍；还可以设计制作报纸球，让幼儿举行颠球比赛；还可以用大纸箱制作房子，让幼儿在里面玩耍。各种各样新颖有趣的玩具，能够激发幼儿的兴趣，满足每个幼儿的需求，让他们快乐地进行游戏活动。

（二）自制玩具要多样化

在幼儿户外游戏活动中，每个幼儿的运动能力不同，他们在参与游戏活动中的外在表现也不相同。在训练幼儿的运动能力时，教师可以根据游戏内容和幼儿的运动能力用不同的材质设计同一种玩具，让每个幼儿在游戏中都能够获得快乐、得到锻炼。例如，在训练幼儿的投掷能力时，对于投掷能力强的幼儿，教师可以给他们缝制一些沙包，里边装上豆子，让他们用沙包进行投掷练习；对于投掷能力弱的幼儿，教师可以用旧报纸揉成球，让他们用报纸球来进行投掷练习。在幼儿掌握了投掷的正确动作后，教师可以让投掷沙包和投掷报纸的幼儿分别进行比赛，在比赛中发挥他们的优势，提高他们参与游戏的自信心。通过使用不同材质的同一种玩具，幼儿的运动能力能够得到有效锻炼，使户外游戏活动在自制玩具的环境下取得良好的效果。

（三）自制玩具要考虑幼儿的年龄

教师在制作户外游戏活动中所用的玩具时，要考虑小班、中班、大班幼儿的差异，给小班幼儿制作一些趣味性较强的玩具。例如，教师可以用编织袋编一些小球，让小班幼儿玩“抱抱球”的游戏。由于这些球的质量较轻，幼儿在抱着球慢跑时能够保证他们的安全。在给中班幼儿制作玩具时，教师要给他们提供一些适合攀爬、跑跳的玩具。例如，教师可以给他们用木头搭建一个独木桥，让幼儿通过独木桥来锻炼平衡能力，还可以用塑料管制成呼啦圈，让幼儿玩“跳圈圈”的游戏。在给大班幼儿设计玩具时，教师可以根据探究性的游戏活动来制作玩具。例如，教师可以用绳子在地上制作一个迷宫，让幼儿玩“走迷宫”的游戏。针对不同年龄的幼儿，教师设计出各种不同的玩具，能让幼儿在游戏活动中发展他们的运动能力，在玩的过程中获得发展和提高。

三、充分利用自制玩具，开展丰富的户外游戏活动

在户外游戏活动中，为了充分提高自制玩具的利用效率及其在游戏活动中的价值，教师在用自制玩具设计游戏活动时，要根据玩具的特点精心设计，使同一种玩具和不同的游戏活动结合起来，提高玩具的利用效率，让幼儿在丰富多彩的游戏活动中得到发展。例如，教师在用旧报纸制作出纸球后，可以设计颠球游戏、踢球游戏、抱球跑游戏、传球游戏等。利用一种玩具可以设计多种游戏，能增加幼儿对自制玩具的玩耍兴趣，有效激发幼儿的参与性，通过参与不同的游戏活动，使他们的弹跳能力、跑步能力、平衡能力、投掷能力等运动技能获得提高，同时他们的创造力、合作能力、竞争意识都得到了发展。

四、让幼儿动手自制玩具，激发他们的创造力

（一）幼儿自己动手制作玩具

幼儿自己动手制作玩具，可以有效提高他们的积极性，通过动手操作来完成游戏活动中所需的玩具，激发他们参与游戏活动的积极性。在制作玩具时，教师可以先给幼儿示范制作的过程，让幼儿通过观看掌握玩具的制作步骤，然后利用教师准备的材料动手制作，顺利完成玩具制作，并在户外游戏活动中玩这些玩具，提高他们进行户外游戏的积极性。例如，在户外游戏活动中开展踢毽子游戏时，教师可以让幼儿自制毽子，并为他们准备一些用易拉罐剪成的中间带孔的小圆片和一些羽毛、胶水等。在制作之前，教师先给幼儿示范一遍制作过程，然后让幼儿自己动手操作。在操作过程中，他们集中精力，根据教师示范的步骤进行操作，并在其中增加创新的环节，如有的幼儿把白色的羽毛染成了五颜六色，还有的幼儿在制作的毽子上加上了一个小吊坠，每个幼儿制作出来的毽子都不完全相同。在踢毽子的游戏环节，幼儿用自己亲手制作的毽子参与游戏活动，从而提高他们参与游戏活动的积极性，使他们在户外游戏中得到锻炼的同时体会到手工制作的乐趣。

（二）幼儿合作制作玩具

在幼儿学习过程中，教师组织他们通过合作制作玩具，把幼儿分成小组，让他们在小组中设计玩具，并制作玩具。小组成员之间可以进行合作交流，在互动中启发思维、找到灵感，通过小组成员的共同力量完成学习内容。在合作过程中，每个幼儿都能找到适合自己的工作，有的幼儿负责设计玩具，有的幼儿负责找合适的材料，有的幼儿负责粘贴组合，有的幼儿装饰玩具。在幼儿们的共同努力下，通过设计、制作、装饰等环节完成的玩具制作，大大提高了他们的成就感。在玩玩具的过程中，幼儿的积极性更高，在游戏中也建立了竞争以及合作的关系，快乐地完成游戏活动。例如，给幼儿准备一些胶带和一些木条，让他们通过合作制作玩具。在制作过程中，有的小组用胶带把这些木条组成一个个小方框，并把这些立起来，固定到地上，然后看谁能快速地钻过这些小方框，让他们在竞争游戏活动中提高运动能力。有的小组把这些木条组成火车轨道，然后玩开火车的游戏。还有的小组把这些木条设计成球门的样子，用自制的玩具球玩射门的游戏。每个小组把制成的玩具投入户外游戏时，幼儿们不仅可以玩自己制作的玩具，还可以和其他小组交换玩具来玩，能够玩到更多的自制玩具游戏，激发他们参与户外游戏的热情，让他们的创造能力和运动能力都获得提高。

五、坚持自制玩具原则，促进户外游戏的高效进行

在让幼儿自制玩具用于户外游戏活动时，教师要根据幼儿的年龄特点和兴趣来提供不同的自制玩具材料，在制作玩具过程中保证幼儿的安全，使他们能够通过自己动手制作出各种玩具，并运用到户外游戏中，使他们的创造力得到发展。在让幼儿自制玩具时，教师要坚持以下原则：

一是自制玩具的材料要安全。在自制玩具时，教师在选择材料要考虑到玩具的安全性，选择合适的材料进行制作。例如，教师可以选择质地柔软、表面光滑的材料，保证幼儿在自己动手制作玩具时和用玩具进行户外游戏时的安全，讓他们快乐地投入游戏中。

二是幼儿自制玩具的过程要有教师指导。在让幼儿进行自制玩具时，有时需要用到剪刀、胶水等工具，由于幼儿的年龄较小，他们还不能灵活地使用这些工具，这时教师要帮助幼儿剪出他们需要的形状，帮助他们把设计好的部分用胶水粘起来。在教师的指导下，幼儿才能够顺利完成制作，带着自制玩具积极投入户外游戏中。

三是自制的玩具要符合幼儿的兴趣。教师在给幼儿制作户外游戏活动的玩具时，要考虑幼儿的兴趣，使制作出来的玩具能够激发他们的参与兴趣，让他们在游戏中发挥自己的优势，促进身体素质的发展。同时，教师要精心设计，保证制作出来的玩具要能重复使用，提高玩具的利用率，促进户外游戏活动的有效开展，使幼儿在游戏中获得成长和发展。

总之，在幼儿教学中利用自制玩具开展户外游戏，可以让幼儿快乐地参与到游戏活动中，让他们在活动中受到锻炼，提高身体素质。让幼儿在动手操作过程中发挥创造力和想象力，制作出各种不同形状、不同功能的玩具。把幼儿制作完成的玩具运用到户外游戏中，可以让幼儿体会到自豪感，激发他们的参与热情，让他们更好地完成户外游戏，在游戏中获得更多的快乐，通过游戏提升身体的协调能力和合作能力，从而推动户外游戏教学的高效进行。

参考文献：

[1]于美洋.自制玩教具在户外体育活动中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（2）：104-106.

[2]刘 焱.幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准[J].学前教育研究，2007（9）：24-30.