缔结“爱的同盟”，共建班级特色文化

吕贻莉

摘 要：对于一个具有专业素养的班主任来说，创建一个良好的班集体，打造班级特色文化，是责无旁贷的重任。随着社会的发展，家长的素质越来越高，他们更加重视子女的教育问题，参与教育的愿望越来越强烈。因此，班主任在管理班级的过程中，可以倡导家长委员会积极主动参与班级文化建设，家校凝心聚力，发挥共同的智慧，打造班级特色。

关键词：家长委员会；班级文化；爱

中图分类号：G626 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-25 文章编号：1674-120X（2019）01-0026-03

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”良好的班级文化对于学生的成长有着重要的意义。所以，班主任从班级成立之初就应重视班级文化建设，利用各种有效的资源创建班级文化，倡导家长委员会积极主动参与班级文化建设，家校凝心聚力，发挥共同的智慧，打造班级特色。

一、赢得信任，科学组建家委会

又是一年新生入学时，四十五个学生灿烂可爱的笑脸承载着家长的殷殷希望和美好憧憬。那一刻，我知道家长是学校教育的支持者、合作者、监督者，只有赢得家长的理解和信任才能调动家长参与班级管理的积极性。开学伊始，我便写了“致家长的一封信”，将一年级新生的诸多事宜及家委会的组建做了详细的说明。

家委会是班级家长群体的核心组织，成员必须有一定的威望、号召力、组织力，热心参与班级活动，并能带动其他家长一起参与班级活动。在组建家委会时，为了充分了解家长的社会经济背景、工作经验以及社会资源，我设计了《家长资源调查表》（见表1），对家长人力资源进行调查，发现班内的家长来自各行各业，有着不同的技术特长，是一个不可多得的资源库。

通过一段时间的细致观察和全面了解，我先让家长了解班级家委会成立方案及相关事项，再向全体家长真诚地发出邀请，让有意加入家委会行列的家长及时与我联系与沟通。老师的真诚换来家长的理解、信任和支持，在第一次家长会上全体家长举手表决，确定6位富有爱心和热情的家长担任班级家委会成员，共同关心和支持班级教育工作的全面开展。家委会一经确定，即在家庭与学校间架起一座桥梁，正式发挥“信息源、资源库、智囊团、后援军”的作用。大家都根据自己的特点自己定岗，各司其职，各尽所能（见表2）。

二、精思巧做，合力打造班级特色

（一）创建“莲”文化主题

班级文化是一种氛围，是一种精神，是一种组织文化，渗透到班级的管理理念、管理体系以及班级活动等各个方面。班级特色文化形成的发展轨迹可分为选择班级特色、培育班级特色、形成班级特色，通过教师、学生和家长持之以恒的共同努力，挖掘其精神内涵，形成渗透于整个班级的、为这个班级所特有的精神文化，成为班级积极向上的精神动力。

给我们的班级定一个什么文化主题呢？学生们回家后纷纷和家长们共同商讨，继而在班级微信群里出谋献策。通过与家委、学生们一起商量，我们取莲之品格的文化内蕴，将班级命名为“莲精灵”。莲精灵寓意每一个学生就像一个个聪明又活泼的莲花仙子，富有朝气、富有活力、拥有个性，但又像莲花一样清香四溢，出淤泥而不染，濯清莲而不妖，形成具有莲之品格、气质、节操的集体。这一文化主题的确立让我们热血沸腾！家委会立马行动起来，动员家长和学生一起创建班级文化元素，评选出“班级文化金点子设计者”。班徽是一个可爱的莲精灵，她是学生们形象的化身，聪明活泼、勇敢团结、清纯高洁；班歌——《小精灵之歌》，由学生们耳熟能详的《蓝精灵之歌》改编，并把我们的班级愿景融入到歌词里面；还设计了班服……班名、班歌、班徽、班服作为班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感，更为重要的是这些班级精神元素的创建，有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。

（二）打造“莲”文化阵地

家委会主席在家长群里征集有时间、有精力的家长们自愿报名，共同美化教室环境，十余位家长纷纷响应。我与家长、学生们一同精心布置班级文化阵地，让每一个角落都体现出独具匠心的莲文化气息，用特色班级环境去浸润学生们的心灵。

走进我们的课室，有引导心灵的班风班训，有启迪智慧的名言标语，“快乐大精灵大比拼”评比栏彰显了每个小精灵的个性。教室左面墙壁主题为“小荷初露”，这是学生们课外阅读、古诗诵读、习作、读书卡等作品的竞赛台，丰富多彩的作品展区里面常常张贴着学生们关于诗词的画作、优秀习作、精美手抄报、读书卡等等，充分展示了他们的才华。教室后有精美新颖的板报，有滋养心灵的许愿梦想树，有构思巧妙的中队角、生机勃勃的植物角；结合语文课综合实践活动，利用走廊布置班级文化墙……所有的教室环境布置，实行“承包责任制”。教师、家长和学生们齐心协力把无声的墙壁变成了有声的教育。

在班级文化建设过程中，我们始终紧密围绕着莲文化主题，凝结学生们的智慧，渗透家长的心血。我们用智慧的头脑、勤劳的双手描绘了一幅幅属于自己班级的蓝图，展现了莲精灵们别具一格的特色。在班级环境文化的构建过程中，我发现学生们不知不觉间愈发热爱自己的班集体，班级其乐融融。而作为班主任的我，适时出谋划策，比起欣赏教室布置后呈现的模样，我更乐意享受学生们在这一班级文化建设过程中悄无声息的改变：陶冶情操、规范言行、净化心灵。

（三）开展“莲”文化系列活动

携手家长共同组织内容丰富、形式多样的班级活动，不失为建设班级文化的一种有效途径。在家委会的支持下，力求以活动促发展，在活动中培养学生的能力，挖掘学生的潜力，为学生塑造“莲品”、形成“莲格”打下了基础。

我充分发挥家委会的辅助功能，让家长们实实在在地成为学生教育路上的参与者、同盟者、支持者，先让家长了解莲文化内涵，对“莲文化”产生认同感，促使教师、学生、家长形成一个优质的教育共同体。

家委会积极收集家长良好的意见和建议，共同商讨活动思路，结合班级“莲”文化特色开展的主题教育活动计划破茧而出，最后拟定了抢答莲之知识—吟诵莲之诗词—欣赏莲之画作—唱响莲之歌曲—探讨莲之品格的活动体系。结合“莲—廉洁”的品质，我们借助经典浸润生命发展，每天师生共读，亲子同背，比赛记诵，乐此不疲。亲子经典诵读成了每个家庭的常态。班级诵读代表作周敦颐的《爱莲说》参加广州市海珠区第五届中小学生诵读中华经典美文表演大赛，获一等奖；并应邀参加“扬清风正气 建廉洁海珠”——海珠区廉洁文化进学校专场演出活动。在活动中，学生们用稚嫩的声调诠释了古代经典诗文的美感，他们赞莲、爱莲、学莲、做莲，懂得了莲之美贵在洁、人之美贵在“廉”的道理，并立志做一个廉洁在胸、堂堂正正的中国人！结合“莲——感恩”的品质，让学生回家为父母做一次饭，倒一杯茶等，感悟父母养育自己的辛劳，体会父母亲情的伟大。结合“蓮——朴实”的品质，针对学生流行过奢侈的生日，用父母的钱请同学到酒店消费，相互赠送生日礼物等现象，设计了“过朴实的生日”活动。结合“莲——奉献”的品质，开展“走近清明 感受传统”主题班会。学生了解传统节日的来历，知晓其习俗，唱革命歌曲，朗诵赞美英雄的小诗，讲述英雄故事，被英雄事迹所鼓舞着。

活动中，学生对莲之文化内蕴、莲之品格有了更加深入的感悟，起到春风化雨、润物无声的育人作用。浸润在中华灿烂的传统文化中，学生的人文素养与文化底蕴日渐丰厚。

此外，学校每年大大小小的活动不计其数，比如艺术节、体育节、读书节、科技节、学雷锋月等等，当学生们沉浸在一系列寓教于乐、内容丰富的活动中时，家委会的功能得到了淋漓尽致的发挥：体育节各项赛事的指导、读书节图书的赠送、科技节的技术指导、艺术节节目的排练、购买演出道具……教室里，他们忙前忙后布置会场；操场上，他们手拿相机，汗流浃背地为学生们记录美好瞬间；班级群里，他们积极响应老师号召，主动为家长排忧解难；朋友圈里，他们积极弘扬学校正能量，为学生们的精彩表现喝彩点赞；学生们即将毕业，他们制作的班级成长纪录片被广为转发……班级的每项活动无不彰显着家委会同志们的良苦用心。家长身上的巨大教育潜能被挖掘出来，每位家长随之成了独一无二的教育资源，从“被教育者”走向了“教育者”。

三、凝心聚力，香莲争艳齐奋进

每个走进莲精灵班级的人都能从小精灵们的身上感受到一份和谐、文明、积极向上的精神状态，他们热情而不俗，儒雅而淡泊，有着莲花一般的团结与进取之风，这就是我们长期要打造和浸润的班级特色文化。这种文化氛围的创设源自学校办学理念的指引，更源自家校牵手的力量。

在家委们的身上，我们看到了“幼吾幼以及人之幼”的大爱精神。所有的家长都是志愿、义务、无偿地参与工作。他们以身作则，在学生们的心间播下了一颗颗真、善、美的种子，责任意识、民主意识和无私奉献的志愿者精神被唤醒、被放大，现代公民素养悄悄浸润到家长身上，再从家长身上传递到学生身上，让莲之文化内涵渗透到学生内心深处。家长们见证了学生的可喜变化，对学生们日常生活中表现出的高尚品德感到震惊。为了促使自己不断学习，家长与学生共同进步，也将班级文化内涵深入到生活中的方方面面，于细微处塑造“莲品”、形成“莲格”，让家庭文化也日益深厚，真正实现“家校携手谋教育，齐心协力促成长”。

班级文化的建设不是仅靠班主任一人之力便能一蹴而就的，它需要一个长期积淀的过程，更需要家校携手，真正缔结“爱的同盟”，大胆实施，不断创新，方能开辟出班级文化建设的一片崭新天地。这顺应了时代发展的潮流，符合班级发展的需要。

参考文献：

[1]林进材.班级经营[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]周 庆.动起来，让每个家长幸福成長——电子科大附小关于增强家校合力的探索与实践[J].教育科学论坛，2017（8）：24-26.