健康促进视域下的高校体育生活化教学模式的构建

储庆桂

（安徽工业经济职业技术学院 安徽 合肥 230011）

高校教育随着时代的发展从原来的精英化教育转向当前的大众化教育，教育规模不断拓展。高校体育教学也随之发生相应的变化，首先是教育教学理念受到健康促进的影响，在体育教学中更加重视学生对体育的需求，尽可能从各个方面促进学生自身全面。但是在当前高校体育教学中由于受到一些因素的影响，还是存在一定的问题：首先是因为在体育教学中受到传统教学理念的影响，社会、家庭、学校等对体育学习都不够重视，体育教学存在一定的障碍。学生参与体育活动的时间不能得到相应的保证。教师队伍的素质不能很好的满足的学生对体育学习的需求，健康促进视域下的高校体育教学在服务和指导上也不够。此外，从事体育活动的场所和设施相对缺乏，能够提供给学生从事体育活动的物质很少。高校体育教学中采用的教学手段和方法也比较单一，教学效果相对薄弱。为此，这就需要在高校体育教学中注重健康促进理念的应用，对教育教学进行改革，以此提升教学效果。

1.概念界定

1.1 健康促进内涵解读

“健康促进”的提出是在人们健康受到一定威胁时，对健康问题进行关注。健康促进是为了更好的提升健康水平的一种方式，是一种健康保护行为，通过健康促进方式能够更好的改善人们的生活方式，以此提升人们的生活质量。

1.2 体育生活化教学

体育生活化教学是将生活作为体育教学的组成部分，并在教学中形成体育生活化的模式，主要是从时间、空间、情感等方面进行着手生活化体育教学。时间层面，将体育教学从原来不是日常开设转变为日常锻炼，让学生养成能够日常锻炼的良好习惯。空间层次，将体育生活化教学转移到学生日常生活中，以生活各项活动为载体让学生参与各种体育项目的锻炼中。情感层面体育生活化教学注重让学生积极主动的参与其中，在参与过程中具有愉快的情感体验，并能够获得一定的满足，最终实现较好的体育教学效果。

2.高校体育生活化教学的必要性

2.1 完善体育价值理念

高校体育生活化的开展对象主要是大学生，成为学生体育活动的重要组成部分，以此引导学生形成正确的体育价值观念。高校学生参与体育活动已经成为学生的日常习惯，高校的体育场所设施能够满足学生的日常需求。健康促进视域下高校体育生活化教学模式对学生来说能够更好的实现价值理念，提升体育教学效果。

2.2 更好地实现教学目标

高校体育生活化是指将体育活动作为生活的重要组成部分，以此更好的维护身体健康，促进自身全面发展。研究表明，大约一半的学生没有参加体育锻炼的习惯，最终导致学生的体育生活陷入困境中。学生对体育生活化的教学模式认识不够，为此，要注重对学生体育生活化的引导，以此更好的实现教学目标。

3.健康促进对于高校体育生活化教学的要求

健康促进理念是为了更好的维护和促进学生自身健康，让学生尽可能的维护自身健康状态，使得学生应用健康方式进行生活，并能够做出更多的健康选择。健康促进下的高校体育生活化是指学生在生活中根据自己的兴趣，爱好参与到体育项目中，将体育活动融入到自身生活中，并贯穿到体育活动中。体育生活化的内涵比较丰富，除了注重身体锻炼之外，还渗透到生活中的一些道理，将生活中美好的认识纳入其中，进而提升教学效果。为此，这就需要高校体育教学中要注重最新教学理念的应用，结合教学内容改进教学方式，结合生活实际开展体育教学。

4.健康促进视域下高校体育生活化教学模式的构建

4.1 丰富课程内容，体验体育多元化功能

健康促进视域下的高校体育生活化教学模式需要制定和完善课程体系，将课内和课外课程体系联系起来，完善体育健康理论的同时，还能够注重信息化建设，通过丰富多彩的体育活动开展教学，深化教育教学改革。通过不同方面完善体育教学内容，针对教学理念实施教学改革，提供相应的服务，提升学生进行体育生活的主动性，强化体育意识，以此实现高校体育生活化教学模式的效果。

4.2 强化健康理论，提升体育锻炼意识

丰富健康促进理论，强化高中体育生活，让学生感受到体育生活的重要性，开设主题为：体育生涯的体育课堂教学。通过自主建设和教材相适应，将基础理论知识教学和专业知识结合起来，充分发挥理论知识在体育教学中的作用。体育理论课中在线学习系统是教师进行开发的自主系统，学生在系统中可以学习丰富的理论课程内容。对学习资源进行充分利用，更好的实现教学效果。体育课堂教学还要能够通过在线测试的形式，了解学生自身的学习情况，可以通过在线测试的方式对学生的学习情况进行反馈，也能够在一定程度上完善体育教材内容。高中体育教学中根据具体课程内容将健康促进理念渗透到教育教学中。学生在学习中通过对体育健康的内容进行系统学习，增强自身体育意识，学习积极性也能够得到极大的提升。

4.3 拓展课外活动，享受体育活动过程

不断丰富课外体育活动形式，体育生活化的教学形式应对教育部、体育总局等提出的体育教学理念和目标。高校在发展中根据自身发展情况为学生制定体育学习内容，并融入到体育教学体系中。通过这种方式不仅可以提升学生自身体育锻炼方面的需求，满足体育锻炼的各种条件，弥补体育教学中存在的不足，使得学生习得相应的体育技能。此外，学生通过参加各种各样的体育项目，在项目中获得较好的名次，在获得体育技能的同时，促进自身发展。高校体育教学中要能够设立专门的奖励基金，体现生活化的教学模式，以健康促进视域下推进高中体育教学。为体育教学设设置测试、锻炼以及各种各样的活动，形成完整的体育教学系统，以此更好的提升学生学习体育的积极性。还要根据体育教学、学生自身的需求，可以开展运动会、篮球、排球的形式，制定各种各样的竞赛活动和相关的考核方式，为开展生活化教学模式创设良好的氛围，保障学生在学习中能够习得自己所需要的内容，提升体育教学效果。

4.4 完善体育设施，改善教学环境

高校体育教学中体育场地在一定程度上影响到学生对体育学习的积极性，通过为学生准备配套的体育设施调动学生参与到体育学习中。但是当前高校体育教学中存在设备短缺的情况，这就严重影响到健康促进理念的高中体育教学效果。为此，高校体育生活化教学模式的开展要能够注重体育场地的拓展，结合教学内容对篮球、排球等场地的完善。针对学生的学习、生活需求，对教学环境进行相应的改善，提升教学效果的同时，还能够为学生的生活提供一定的便利。

4.5 注重信息化建设，体现体育服务理念

健康促进视域下的高校体育生活化教学中要注重信息化建设，以此提升体育生活的服务质量。针对教育教学改革理念，将教学内容和信息化结合起来。高校体育教学本身存在一定的特殊性，最终导致学校管理系统对其的管理存在一定的难度，功能设定相对固定，不具有一定的扩展性，不能很好的满足高校体育教学的需求。高校体育教学中要注重信息化设备的应用，为开展体育教学提供相应的服务，完善体育教学管理系统。体育教学管理系统的设定要能够根据实际教学需求，可以从教师、学生、管理员等多个角度进行体育教学系统的管理。此外，注重考核系统的构建，将课堂考核、体质测试等结合起来，发挥高校体育教学信息化平台的优势，以健康视域领域下，为学生设置各种体育项目，学生可以利用各种软件提升自身体育素质。并利用各种碎片化的时间让学生将体育锻炼纳入到自身日常生活中，极大程度上提升教学效果。

4.6 创新教学方法，拓宽教学思路

健康促进视域下的高校体育生活化教学中要能够采用多样化的教学方式，在教育教学中，应用言语进行教学时，言语要尽可能的做到的形象生动，激发学生学习的注意力，调动学生在学习中的积极性。此外，要能够从生活角度为载体进行生活化体育教育，善于从生活角度选择学生比较感兴趣的素材开展体育教学，通过丰富多彩的形式将体育教学和生活实际结合起来，激发学生参与到体育学习探索的积极性。此外，还要能够注重体育生活化教学情境的创设，不仅仅是外在环境的创设，还要能够结合知识背景，为学生构建感兴趣的体育学习情境，在情境中通过主动积极参与，动手操作，以此取得较好的学习效果。

当前高校体育教学中由于受到一些因素的影响，还是存在一定的问题：首先是因为在体育教学中受到传统教学理念的影响，社会、家庭、学校等对体育学习都不够重视，体育教学存在一定的障碍。健康促进视域下的高校体育生活化教学模式需要制定和完善课程体系，将课内和课外课程体系联系起来，强化高中体育生活，让学生感受到体育生活的重要性，不断丰富课外体育活动形式，体育生活化的教学形式应对教育部、体育总局等提出的体育教学理念和目标。在高中体育教学中还要不断探索生活化教学模式措施，以此更好的发挥高中体育教学效果。