新时代中国特色社会主义思想视域下高职院校思想政治教育的创新与发展研究

张晓侠 罗 峰

(浙江旅游职业学院 浙江 杭州 310000)

0.前言

2017年,习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上首次提出“新时代中国特色社会主义思想”,2018年3月，这一思想被写入《中华人民共和国宪法》。新时代中国特色社会主义思想同毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是一脉相承又与时俱进的关系。面对新思想、新理论，深入开展研究高职院校学生思想政治教育的创新和发展研究，显得十分必要和有意义。

1.新时代中国特色社会主义思想对高职院校思想政治教育提出新要求

1.1 中国民族伟大复兴总任务对高职院校思想政治教育的新要求

党的十八大以来，以习近平为核心的党中央领导和带领全国各族人民深入推进国家各项事业的发展与进步，深刻认识到实现中华民族伟大复兴必须合乎时代潮流，顺应人民意愿，勇于改革开放，让党和人民事业始终充满奋勇前进的强大动力。截止2018年5月31日，教育部公布全国高等学校共计2914 所，其中高职高职院校共计1388 所。随着高职院校办学规模不断扩大，中华民族伟大复兴的总任务对高职院校的思想政治教育的创新和发展提出了更高的新要求。

1.2 新时代下社会主要矛盾对高职院校思想政治教育的新要求

十九大报告指出，新时代我国的社会主要矛盾是“人民日益增长的美好生活需要”和“不平衡不充分的发展之间”的矛盾。新时代社会的主要矛盾要求坚持“以人民为中心”的发展思想，不断促进人的全面发展。这要求高职院校学生思想政治教育应当坚持“以学生为中心”的发展思想，在新时代社会主要矛盾理论指导下，创新实现高职院校学生的思想政治教育发展路径，实现全体人民共同富裕。

1.3 全面深化改革总目标对高职院校思想政治教育的新要求

全面深化改革要求坚持和完善中国特色社会主义制度，不断推进国家治理体系和治理能力现代化，坚决破除一切不合时宜的思想观念和体制机制弊端。近些年来，高职院校思想政治教育发展出现不少困难和问题，重要原因之一是缺乏科学合理的高职院校思想政治教育发展体系，体制机制弊端凸显。因此，随着我国各项事业全面深化改革步伐的深入推进，对高职院校的思想政治教育新出了一系列新方向、新课题、新要求。

2.新时代中国特色社会主义思想下高职院校思想政治教育的突出问题

2.1 新时代中国特色社会主义思想视域下高职院校学生思想政治教育缺乏全面科学的思想政治教育体系

当前，高职院校发展速度和发展规模不断加快，相当一部分高职院校缺乏全面科学的思想政治教育体系。一方面，高职院校缺乏科学的思想政治教育体制，这使得高职院校的思想政治教育制度层面缺乏健全的顶层设计。另一方面，高职院校缺乏全面的思想政治教育机制，在开展具体思想政治教育时，往往出现“东一榔头、西一棒槌”的现象，不能系统地开展学生的思想政治教育工作，思想政治教育工作开展的成效不显著。

2.2 新时代中国特色社会主义思想视域下高职院校思想政治教育缺乏协同一致的教育主体

“立德树人” 是高职院校的根本任务，但有些高职院校过分强调“树人”任务，往往忽视“立德”使命，导致在师资建设上注重专业教师队伍建设，而淡化思政工作队伍的建设。①承担高职院校思想政治教育任务的主体主要是思政课教师，其中思政课教师主要利用课堂开展思想政治教育工作，教学涉及面大，成效不显著。此外，高职院校的思想政治教育被看做是思政课教师、辅导员和班主任等的专门工作，这使思想政治教育工作逐渐被“局部化”。

2.3 新时代中国特色社会主义思想视域下高职院校思想政治教育缺乏创新、高效的模式

部分高职院校的思想政治教育仍采用传统的以课堂教授为主的模式，在一定程度上提升了学生的理论水平，但无法满足新时代下高职学生对于思想政治教育的新需求。②此外，近些年随着互联网的高速发展，网络对于高职院校的学生影响越来越大，现如今95 的大学生们人人拥有手机，随时随地连接网络，而部分高职院校未能很好地利用网络载体创新和发展符合学生特色的思想政治教育模式，不利于高职院校学生素质教育的全面推进。

3.新时代中国特色社会主义思想下高职院校思想政治教育创新与发展路径

3.1 加强高职院校思想政治的教育体制机制建设

新时代下，随着高职院校思想政治教育的快速发展，亟待构建符合高职院校特色的思想政治教育体系。一方面，创新推进高职院校思想政治教育的体制。在体制层面，以新时代中国特色社会主义思想为指导，高职院校应积极构建科学合理的高职院校的思想政治教育体制，为高职院校思想政治教育工作的开展提供规范性的制度性参考条件。另一方面，创新推进高职院校思想政治教育的机制。在体制的引导下，高职院校应大力推进思想政治教育的机制建设，理顺高职院校思想政治教育主体与客体、教育模式、教育过程中的各类关系，为新时代下高职院校的思想政治教育提供科学全面的体制机制顶层设计方案。

3.2 推进高职院校思想政治教育教育主体协同合作发展

毛泽东曾指出：“思想政治教育工作，各个部门都要负责任。共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管。”③高职院校应当引导思想政治教育主体协同合作、共同发展，除了充分发挥思想政治理论教师的教育主体作用，还应大力提升专业课教师、党政团干部、辅导员、班主任及大学生自身在高职院校思想政治教育中的影响和作用。

第一、引导专业课教师队伍开展思想政治教育。应充分挖掘专业课教师的课程中的思想政治教育内容，形成规范的授课体系引导和加强专业教师开展思想政治教育工作。

第二、提升党团组织的重要地位。应当提升高职院校党团组织在思想政治教育中的重要地位，通过开展理论宣传、社会实践及各类活动等方式，充分挖掘新时代下高职院校思想政治教育新内容、新方法和新模式。

第三、推进辅导员的职业化发展。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量和核心所在。因此，应当加大对辅导员的支持力度，严格辅导员的选拔、准入、培训和考核，提升辅导员的思想道德意识和理论水平，推进辅导员的职业化发展。

第四、发挥学生自我教育的能力。大学生是思想政治教育的客体，也是具有主体性的客体，这种主体性体现在他们会有意识开展自我教育。“所谓自我教育，是指教育对象运用自己内化的经验或能力为基础，指导、规范、调节自己的行为活动”。④一方面，发挥高职院校学生党员和学生干部的朋辈教育能力，通过树立优秀典型，开展高职院校学生朋辈间的思想政治教育。另一方面，发挥高职院校学生自我教育的能力，引导学生选择合适的自我教育方法，积极营造自我教育环境，不断提升自身的综合素质。

3.3 探索高职院校思想政治教育创新、高效的教育模式

新时代中国特色社会主义思想要求高职院校的思想政治教育注重“以人为中心”，强调教育对象的主体性。新时代下应当探索符合时代特色、学生特点的“主体性素质教育模式”。一方面，加强主体性教育模式。即既坚持教师的主体地位，又突出学生的主体性，使教育者和受教育者在互动中共同进步。另一方面，提升素质教育模式。马克思主义理论指出：“人的全面发展”是基本的教育理念，共产主义是以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。⑤高职院校除了培养学生具备较高业务技术水平，还应具有较好的政治素质、较高的思想道德意识、较强的心理素质等综合素质，去适应新时代下经济社会的快速发展。

注释：①雷志成.协同创新视域下高职院校思想政治教育工作队伍建设[J].长江大学学报（社科版），2014（37）:10,134.

②许力双.中国高职院校大学生思想政治教育路径研究[D].吉林大学博士论文，2016：104.

③毛泽东选集（第7卷）[M].北京：人民出版社，1980:226.

④张官禄，思想政治教育视野下自我教育机制的构建[J].思想政治教育研究，2010（6）：1.

⑤马克思恩格斯文集（第2 卷）[M].北京：人民出版社，2009:53.