大学生英语跨文化交际能力框架与培养路径研究

郭专云

（运城幼儿师范高等专科学校 山西·运城 044000）

近些年来，随着跨文化交际学的不断发展，英语教育所具有的跨文化交际作用愈发突出，学生英语跨文化交际能力的培养成为了英语教育的重要目标。跨文化交际包含文化差异、文化心理排斥以及文化生疏等众多问题，因此，其交际能力培养的重点是要解决跨文化交际过程中处理各种问题的能力，让学生能在英语交流中，能用对方文化习性模式进行沟通。基于此，大学生英语跨文化交际能力的培养可从语言知识能力、语言能力、语言环境选择能力、交际双方关系辨别能力等方面的培养。

一、培养大学生英语跨文化交际能力的重要意义

（一）有助于提高学生的学习热情兴趣

以往的英语教学只注重语言知识和能力，教学活动过于枯燥，而将文化差异以及跨文化交际等方面的内容融入到教学中，将会极大程度的拓展教学内容，提高学生的学习热情和兴趣。英语教师将词汇、语句等知识与跨文化讲解相结合，通过运用多元化教材及真实案例，介绍不同国家、各种文化背景下的艺术、语言、建筑和风俗民情。根据跨文化知识的融入，转变学生过去的“中国化英语”问题，培养他们运用英语进行思考的能力。教师要深刻意识到教学中跨文化交际能力培养的意义，选择合理的教学方法，增强学生自身综合素养。

（二）有助于提高学生的语言社交能力

语言能力的主要体现在交际沟通能力，培养大学生英语跨文化交际能力，有助于提高学生日常交流与沟通能力。在日常教学中，随着教师引入各种文化背景知识，从语言文化构成的文化背景及当地民俗习惯上入手，介绍各种文化对语言的影响作用，利用文化差异对语言造成语义对比，来培养学生的英语跨文化意识。由于中西方思维模式与文化上的不同，若是忽视这些差异，即使对方能够理解说话者表达的含义，也会容易引起对方的反感，导致文化冲突，进而影响交际效果。在语言学习过程中应高度重视文化背景对语言的重要影响，通过学习各种历史文化，来形成良好的跨文化沟通能力。教师要重视对学生的素质教育，努力培养他们跨文化意识，从而提高学生交际能力。

（三）有助于提高学生的英语综合素养

英语教学既要培养学生基础语言能力，也要注重跨文化交际能力的培养，为社会提供所需的语言人才。将不同文化知识融入到教学实践中，利用开拓性的文化视野提升学生自身文化素养，进而增强他们的语言素养，切实满足交际国际化的需求。教师应重视跨文化知识的讲解，运用合理的教学内容和多元化的教学方法，在真实的语言环境中激发学生的学习兴趣，通过多种文化信息获取渠道，丰富学生的文化知识，提升他们参加语言学习的积极性，进而促使他们综合素养的提升。

二、大学生英语跨文化交际能力的基本框架

（一）认知能力

认知能力具体包含对文化知识以及语言知识的理解。在英语跨文化交际中，语言是保障顺利交际的重要条件，而交际方自身的语言能力提升应以学习相关的语言知识为基础。学习语言知识是促进语言能力提高的前提，只有具备扎实的语言知识，交际方才能真正理解对方的含义。其中，语言知识包含词汇、语篇知识、语音以及语法等。英语跨文化交际既要提升语言能力，还要擅长探索语言形式背后蕴藏的深刻文化内涵。文化知识可划分成普通文化知识以及特殊文化知识，普通文化知识有利于交际方理解交际环境及文化，提高对跨文化现象的灵敏程度，了解跨文化交际语言环境中交际客体的心智结构、价值观念和行为取向等。

（二）情感能力

情感能力具体包含交际目的、交际态度以及文化移情几方面内容。其中交际目的指的是在特定文化交际语言环境中，交际方积极参加且能够顺应客体文化交际方式的内心意愿。交际态度指的是交际方对于客体文化环境与自身文化认同的真实态度，这是情感能力中最关键的要素。交际态度主要表现在自我概念、包容能力以及开明度等方面。具体来说，自我概念就是对个人的认知，自尊心是关键。一般情况下，自尊心较强的人在社交过程中能够主动理解和评价他人，同时有着强烈的接受客体文化生活习惯的意愿。包容能力需要交际方具备跨文化意识，要以客体文化为核心尊重他人的社交意愿，避免文化定势思维及中心主义，保持和客体文化良好稳定的合作关系。最后则是文化移情，其指的是交际方利用通感展开交际的一种能力，即交际方可以不受民族中心主义的制约，不以自身民族的思想观念及文化行为标准去评价客体文化。这其中，文化移情能力的培养是增强大学生英语跨文化交际能力的有效途径。基于文化移情基础理论，教师应注重学生自身文化移情思维与能力的培养，避免交际过程中出现种族偏见或是文化气势等社交障碍。同时，基于不同民族文化之间的平等性，教师培养学生文化移情能力时，还要遵从适度原则，积极顺应多元文化背景，实现跨文化交际目的。

（三）行为能力

行为能力主要包含跨文化交际过程中的思维能力、语言能力、适应能力、非语言能力、表达能力及交际策略能力。交际主体的适应能力、表达能力以及思维能力是跨文化交际能力的重点部分。交际主体的跨文化交际意识决定其适应能力，同时，只有具备优秀的跨文化表达能力，才能有效提高跨文化适应力。语言能力是指交际方可以正确运用词语、语音及语法等知识与他人互动的能力。非语言能力指的是对手势、身体形态及表情等非语言行为的理解与实践运用能力，它对语言交际具有辅助与配合的积极作用，可以有效弥补因语言障碍造成的沟通不畅问题。英语跨文化交际能力的培养既需要提高大学生听说读写等基础的语言能力，也要重视训练他们的非语言信息实际应用能力。交际策略能力是交际主体通过交际策略实施有效沟通、顺利构建人际关系的能力，具体包含商务交际策略、跨文化交际策略等。

三、大学生英语跨文化交际能力培养的有效路径

（一）拓展教学内容，加大跨文化知识比例

想要增强学生对各种文化及语言发展的认知能力，提高他们的英语跨文化交际能力，需要从英语教材选择上入手，这是学习和运用跨文化知识的重点。在英语跨文化教学中，教学内容的选择和创编至关重要，应在语言中突出文化差异，在文化差异中体现语言的差异。教学内容中的语言对话内容应为真实情景下的交流语言，再现真实生活。按照英语教学目标和教学内容，教师应重视丰富学生语言及跨文化知识，将语言学习和国家文化背景知识有机结合，让学生感受不同民族文化特点对语言的巨大影响。英语跨文化交际能力实际上就是通过和各种文化背景的人顺利交流的能力，教学内容的选择和使用将直接影响学生英语跨文化交际能力的培养效果。因此，在英语教材创编中，既要含有词汇、写作、听力以及语法等内容，同时还要增加跨文化方面的内容，让学生在认知语言文化背景的同时增进对文章的了解。由于文化背景知识包含宗教、科技、民族、政治、文艺、体育以及音乐等，因此，不能只让学生单纯的思考本土民族的思维模式与习性，关键是要拓展他们的思维角度，包容各种民族文化特色，从不同视角和层面思考问题。此外，交际活动的顺利开展，不只是取决于词汇量的多少，同时也取决于对各种文化背景的认知和了解，结合大学生的认知特点和学习规律，教师应有针对性的培养他们文化认同感及交际能力，教材的创编应根据学生对各种文化的具体掌握程度，逐层递进，围绕文化主题。

（二）引导教师跨文化教学，增强学生跨文化意识

在英语日常课堂教学中，教师充当着至关重要的角色。想要切实提高广大学生的英语跨文化交际意识和能力，还需要教师的正确引导和教学观念的转变。首先，英语教师应及时转变自身以往的教学思想，不能仅局限在传授语言知识，而是要有目的性的将文化和语言进行有机融合。例如，在语言教学中设置具体的文化背景，让学生在相应的情景中深切体会到中西方文化的差异，感受不同文化背景下语言运用上的不同。其次，教师要有针对性地穿插中西方文化比较学习以及语言实际运用规范，让学生在掌握语言知识及运用过程中，融入文化差异的真实体会，这样有助于深化他们对语言文化知识的理解。再次，教师在教学中应重视教材内容的挑选，尤其是含有中西方文化差异的相关内容，正确引导学生，主动和他们进行交流与沟通，运用本地特色文化促使学生主动探索语言中蕴藏的文化内涵，进而在此基础上，组织课堂讨论，以此来实现增强学生自身文化意识的教学目标，帮助他们开展自主性、创新性、针对性的学习。最后，教师要加强对学生语言的训练，让学生在训练中了解文化知识，加强他们对文化差异的感受，达到学生能够熟练运用英语流利表达自己想法的程度，在文化差异中深入体会本国文化与西方国家文化，进而强化跨文化意识。

（三）有效开展教学活动，提高文化差异分辨能力

在英语教学过程中，仅增加文化知识学习任务是远远不够的。由于中西方文化之间存在的巨大差异与冲突，需要学生可以分辨不同文化蕴藏的价值观念及世界观念，并要做到取其精华去其糟粕。当前，由于大学生接受的文化信息渠道较为丰富，同时文化来源的质量参差不齐，因此，院校应重视健康文化的融入和渗透，对正面的西方文化加以引导，剔除文化中消极、负面的信息，努力营造健康的校园文化环境。对于教师来说，应注重科学有效的开展教学活动，制定完善的教学计划，与时俱进，运用合理、便于学生接受的形式将不同文化材料和学生学习结合在一起。此外，教师在为学生详细介绍西方国家文化时，应加强引导，运用先进的思想，提高学生文化知识学习质量，灌输积极的主流文化，帮助学生辨别文化是非，以批判性的思维进行分析，严格杜绝拿来主义，重视学生对各种文化的学习力、包容力以及分辨力的培养。

（四）采取多种教学方法，提供更多跨文化学习机会

随着网络信息技术的不断发展，高等院校信息化教育愈发普及，现代多媒体教学技术被广泛运用到大学生英语跨文化交际能力培养过程中，而这是我国高校教育变革的必然趋势，同时也是顺应英语跨文化教学的基本要求。在信息化教育中，教师可制作教学视频，运用多媒体，结合教学目标以及教学需求，有目的的将教学内容和课堂教学所需的视频及文字有机结合在一起，通过网络多媒体向广大学生呈现英语语言使用情景，生动形象的让学生体会到文化差异背景下语言文字的独特魅力，增强他们对西方国家语言发展历程和风俗民情等知识的了解。根据对先进技术的有效运用，多样性课堂教学模式，图像、文字、声音等全面整合的文化信息，构成活跃的课堂氛围，在合理、高效、新颖的教学过程中，为学生提供更多有效的跨文化学习机会，以此来逐步提高他们的英语跨文化交际能力。

结 语

随着对外开放的进一步扩大，关于英语教育的价值作用愈发清晰，培养广大学生英语实际运用能力应作为现阶段英语教学的重要目标。英语教育是由教学观念、教学内容、教学方法、教学活动、师资团队等要素组成的有机整体，大学生英语跨文化交际能力的培养需要英语教学进行系统化革新，这样才能实现教学目标，从根本上提高广大学生的英语跨文化交际能力。