运用信息技术提升学生实践操作能力浅析

高海霞

(甘肃省民勤职业学校 甘肃民勤 733399)

网络技术的飞速发展给职业院校的专业课教学带来了活力。目前大多数职业学校专业课教学资源主要有挂图、模型、实验设备、实训基地以及一些课程的多媒体资料。职业学校培养的学生是应用型技术、技能人才，他们必须具备扎实的专业实践技能。因此，如何运用信息技术，改革课堂教学模式，充分发挥现有专业教学资源，提升教育教学质量成为职业院校教学改革的重要课题。

一、运用信息技术创设实践情境，激发学生的求知欲

传统的教学是以教师、课堂、教材为中心，过分倚重课堂讲授的“灌输式”教学方式，本着培养学生自主学习能力和创新实践能力、促进学生个性发展、因材施教的原则，创设情境教学，采取以学生为主体并且针对不同学生特点的多种新教学方式，教师在备课过程中要结合教学内容，综合考虑教学资源，合理地创设教学情境，有针对性地设置学生活动，使学生能在做中学、学中做，将教、学、做更好地结合起来，寻求课堂教学的最优效果。对职业院校的工科类学生，如果运用信息技术教学创设实践的情境，将会起到事半功倍的效果，如在《机械加工工艺》教学中运用启发式课堂教学和实践操作教学相结合的方式，极大提高了学生的兴趣及接受能力。在教学过程中，注重信息技术的应用，充分利用现代化教学手段、远程教学等网络资源，增强直观、形象教学，培养学生学习兴趣，激发学生创新思维。例如电工基础、公差与配合等内容采用多媒体课件教学，专业教室上课，边讲边练，这样不仅可以使难以理解的理论和过程形象直观地展现在学生眼前，而且可以改变教与学的关系，使学生真正成为教学的主体，因为信息技术在教学中的运用不仅使中职生的视觉、听觉、思维等产生了巨大的冲击，而且很容易激发学生的学习欲望，有效地帮助学生理解和巩固所学的知识内容。

二、运用信息技术优化传统教学，提高课堂教学效率

职业教育遵循坚持以就业为导向、能力为本位的原则，组织实施教育教学活动。作为职高的教学，既要满足未来公民的基本教学要求，也要为学生进一步的学习提供必要的教学准备，更要突出地为现行的专业教学服务。而在现行的职业教育阶段，一方面为提高入学比例，使得学生整体素质降低；另一方面课堂教学时数缩减。再者，在学习中，很多学生都存在这样一个弱点，就是在学习中缺乏持之以恒的精神。教师可以在教学中利用信息技术，把文本、图形图像、声音、视频和动画等多媒体资源创设成直观形象的学习情景，使教学内容更加丰富多彩，使学生能根据自己的兴趣、爱好，有针对性地学习并可促使其保持更长久的学习状态。信息技术与传统教学的融合，主要是教学软件、教学课件等在教学中的运用。信息技术为教学活动的开展提供了一个“活”的教与学的平台，而且也使师生能够在该平台里动态地探索和研究问题。

三、运用信息技术促进理实一体，强化实践教学效果

针对传统职业教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况，以新型教育理念为指导，为优化课程结构与实践相结合的环节，提高教学效率，文化基础课程改革遵循“服务素质、服务技能”的原则，分为基础性和应用性两个模块，前者面向全体学生，后者面向专业大类。一方面重视文化课提高学生基本文化素质的功能，另一方面强化文化课为专业课服务的功能。而专业基础课改革遵循综合化原则，以技能为中心，以够用为度，开发适应技能型人才培养需要的综合基础理论课程。专业实践课要遵循“宽基础、模块化”原则，既夯实基础，又突出专业方向。实践内容紧扣当前企业所需求的专业技能而设定。充分结合信息技术的网络资源，实践操作教学，使理论教学与实践教学紧密配合，强化了教学效果。

四、运用信息技术营造自主学习氛围，培养学生创新思维能力

信息技术教学的特点是教学过程的交互性，注重体现人与机、生与生、师与生等方式的交互。学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习内容，独立的解决各种问题，从而培养自己思维的独创性。再者，信息技术可以在教学和学习中呈现客观事物的时间顺序、空间结构以及运动特征，还可以将一些抽象的内容以多媒体的形式具体表现出来，从而有效地引发学生自主探索新鲜事物的兴趣和意识，为中职生的创造力和创新意识打下基础。

五、运用信息技术再现教学情境，提升学生实践的热情

信息技术教学将所传授的知识应用到一定的特定背景中，能够有效的利用视、听觉等多方面的感知，使学生感受到语言和音像的不断冲击，增强记忆的突出性。建立系统的数字化教学资源，包括教学课件、教案、题库、图片库、视频库等。特别值得一提的是，用三维软件做成的动态模拟仿真动画，可以弥补工科类机械专业基础课实物教学资源的不足，而且更为形象生动。也使学生能够无意识的融入案例中，再现前面教学知识的情境，激发学生的高度参与意识，同时运用信息技术教学，可在有限的教学时间内增加容量，提升学生实践的热情，实现学教活动的不断互动。

以职业院校机电专业为例，毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线进行操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分在营销、售后服务和现场管理岗位工作。企业对学生的要求，概括起来有以下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。因此，学生的培养目标应定位于培养德、智、体、美、劳诸方面全面发展，具备良好的职业素养和文化基础，掌握机电技术必需的应用机电、电气、信息和控制等理论知识，对典型机电产品设备及元器件结构与工作原理较为了解，具有机电产品的生产、安装、调试、运行和维修的基本能力，熟练掌握1-2种技能。要让学生具备这种能力，应充分发挥信息技术的作用，展示一些技能操作实例，并让学生跟着动手训练，提高学生实践的热情，以达到具备良好的实践素养。

运用信息技术教学能有效促进教学效果，提升学生的实践操作能力，但是信息技术仅仅是辅助手段，因此，教学中要科学有效地运用信息技术，进行形式多样的互动学习、探讨，鼓励学生自主学习，挖掘学生的学习潜能，避免信息技术的滥用。