编制军事医学综合演习想定的做法及经验

邓 磊，陶发胜

作者单位：831200新疆呼图壁，陆军军医大学边防卫勤训练大队

军事医学演习想定作为诱导演习的总体设想，是卫勤组织指挥训练的基本文书和依据。想定包括企图立案、基本想定、补充想定，三者各自作用不一，且每一部分因演习指导思想及演习目的不同，在编制时也应有所侧重。笔者结合单位年度军事医学综合演习活动，对编制军事医学演习想定的做法及经验进行探讨。

1 编制企图立案的设想

1.1 经典案例演绎 编制想定时，态势是企图立案中的首要环节与线索，态势决定作战企图与决心。如本次演习，将态势设想为某边境“对峙”行动及其引发的连锁反应。这种设想的理由如下：一是2017年某边境“对峙”事件持续时间之长、引发国内外关注之广，可作为经典案例，达到典型示范作用；二是如果将对峙置于灾害视域，对峙具有灾害的潜在性、突发性、周期性等一般特点，可作为演习课题，进行卫勤学术研究；三是对峙发生的地理位置系边防、高原，与笔者单位转隶陆军军医大学后开展边防卫勤职业技术教育的方向一致，具有教学导向作用。这种以案例为参考，并对未来进行设想的做法，本身就体现了卫勤研究中的历史方法、演绎方法，不仅增加了演习活动的真实度，也能提高参演人员的积极性。

1.2 军事卫勤一体 总企图、局部企图要对决心、配置地域、力量编成等态势涉及的具体内容予以明确，这涉及到以下几个问题：一是案例中的实际编成与演习欲达到的目标，这关乎演习的可行性；二是对峙军事行动样式、理论研究对军事医学或卫勤保障的牵引程度，这关乎演习的操作性；三是假想部队的行动任务对卫勤保障模式的需求，这关乎演习的指导思想。因此，编制企图时，既要显示对峙行动的突发性，又要考虑军事样式的保密性。除对部队番号、具体的数字名称等给予保密处理外，其余如部队任务、配置地域、行动路线、完成时间、指挥关系等予以明确，使企图立案在最大程度上既遵循军事原则，也体现演习指导思想，为演习训练课题的提出及训练科目的设置提供基本依据。

1.3 有效诱导演习 虽然编制企图立案没有固定的格式及文本结构，但从功能上讲，企图立案要为基本想定提供基本依据，并有效诱导演习实施，故其内容要有一定的层次结构，不仅要清晰表达为什么、是什么、怎么办等逻辑思路，内容中设置的情况还要有一定的复杂性及处置上的难度。在编制企图立案时，依次按照指导思想、演习依据、演习背景、演习目的、训练问题、双方企图的结构展开，不仅层次清晰，也利于领导审阅。因物资经费预算、演习场所条件在一定程度上影响演习的实施，因此，在情况设置时，需兼顾军事行动的真实性与提供演习保障的可能性。为使企图立案中一些定性的描述及定量的数据能为基本想定的延续与发展提供有利依据，需对情况设置的复杂性及难易程度进行合理修正，以保证基本想定处置情况。

2 编制基本想定与补充想定的做法

2.1 基本想定、补充想定的作用 训练是对实战的模拟，是对实战情况的主观设想，必须根据企图立案确定的初始态势进行设想，以基本想定的形式提供给受训者，为受训者进行谋划、决策提供初始作业条件，诱导受训者进入所设想的背景环境，进行实际作业[1]。而补充想定作为基本想定的补充和继续，与基本想定的区别在于：基本想定或称基本课题，处于演习前的组织阶段，而补充想定可体现在不同阶段；基本想定中的训练问题是相对固定的，而补充想定所体现的训练问题则是多种多样的。由于本次采用教学性演习与试验性演习相结合的方式，不同训练问题的透明度、重点、难点不一，在编写基本想定与补充想定时也各有侧重。

2.2 基本想定要素全 经过对企图立案中总企图、局部企图的分析，即可进行基本想定的拟制。基本想定中首先对敌情、我情进行梳理，将态势演变置于空间与时间维度，通过层次结构的递进强调紧迫性，并提炼欲采取的军事行动意图。其次对首长决心予以明确，首长决心反映军事行动的目的，其重点为战役层面尤其是战术层面的兵力投入及兵力部署等，这样可为各级任务的划分提供线索。再次是对各级任务尤其是本级任务予以明确，由于本级任务是诱导演习的核心要素，至少包括时间节点、保障范围、配置地域等定量与定性的内容。最后，对一些不易用文字描述的内容，如兵力部署、机动线路等，用图表以附件形式表述。这样，既提供了作业条件，又为补充想定的继续提供了依据。

2.3 补充想定具体化 补充想定主要包括作战时间、态势形成过程、部队战况、友邻通报、上级指示、执行事项等内容，其作用是将基本想定中的训练问题或情况进行科学设计，使其成为相对规范的课目，便于演习实施计划的制定及开展演练。为突出对峙背景下全科学员军事医学知识综合应用及探讨新编卫勤力量运作，在编写补充想定时，将重点训练问题置于不同阶段，按照工作进程进行情况设计。特别是对执行事项的内容，将事项的难易程度与参演人员能力培养要求相结合，把情况处置的数目与任务主线相结合，将勤务与技战术相结合，以达到补充想定中情况条目清晰、数目确定、内容具体之功效。此次演习，按照卫勤组织指挥、行军卫勤保障、卫勤力量部署、实战化训练的阶段划分，共设置了20余个执行事项，为演习的有序实施提供了依据。

3 编制想定的经验

3.1 深入进行调研，掌握真实素材 卫勤演习是卫勤训练的最高形式[2]，要求演习组织者充分准备，精准把脉。首先，单位派人分批次、按方向赴边防部队，了解军改后集团军合成旅、营和陆军边防部队的基本编成，对任务部队承担的主要作战任务、基本力量编成、武器装备情况、卫勤保障模式等进行调研，深入学习边防部队的作战编成和指挥体制，确保演习定位紧贴部队编制体制和作战任务，使院校教育“接地气”。其次，为使本次演习企图立案指导思想明确及“树导向”，借鉴以往编制预案及开展适应性训练的经验[3-4]，参考任务部队卫生战备预案编修的相关做法及训练方法，学习部队军事演习时想定内容及卫勤情况设置。再次，组织成员与参加过对峙行动的官兵座谈交流，以获取真实素材。同时，掌握对峙行动特点和卫勤保障难点，为基本想定及补充想定中训练问题的设置提供理论依据，并区分难易程度，做到演习训练问题“有重点”。

3.2 发挥优势强项，整体统筹兼顾 编制想定是演习准备阶段的重点工作，由于想定中作战、战术、军兵种、装备、卫生勤务等构成的内容体系非一人能够搭建，演习指挥部将企图立案、基本想定、补充想定三部分指派给相关人员并合理分工，由总导演负全责，充分发挥团队协作的优势，采取先分编后集成的模式，多项要素同步展开，保证想定在格式、内容等方面达到军事卫勤一体的要求。其次，导演组灵活运用路线图法，按照作战进程和卫勤保障任务区分的时间顺序，由前到后、由远及近、由宏观到具体的方式，提高编写效率。如负责企图立案战斗编成和训练目的的编写小组，提前与基本想定中本级任务决心和作战编成的小组进行协同配合，实现相关框架、要素设计的有效对接。再次，为确保想定能够有效诱导演习，采取兵棋推演、室内推演等进行分析、评估，以确保想定的科学性。

3.3 聚焦理论运用，教讲学研结合 一是注重理论先行。提前组织导调人员进行军事基础理论和作战保障前沿理论学习，避免编写中出现明显有悖于我军作战理论、战术原则、主战装备编成、编制体制等的内容错情，做到不说“外行话”、不当“门外汉”。二是瞄准前沿热点。演习想定既要体现战术思想，又要将卫勤综合技能贯穿其中，以达到指技融合的训练目的，在设置演习背景、构想战争起因、选择演习区域、提供交战条件方面，力求使演习具有一定的前瞻性和创新性，为勤务需求性分析提供线索[5]。三是做到教学相长。演习想定初稿确定后，组织学员以作业形式，抽取想定中的内容要素分析研判，发挥参演学员的主导作用，既锻炼受训学员，又反推企图立案和基本想定的编修完善，做到演习想定符合学员学情、融合专业教学、适应未来战场。真正把演习作为全面检验课堂教学质量的有效手段，体现教学相长。