大学生诚信缺失问题与教育对策

刘海邦

沈阳师范大学，辽宁 沈阳110034

诚信自古以来都是中华民族的传统美德，孔子、孟子都以诚信为做人的根本道德。习近平总书记也多次强调“讲仁爱、重民本、守诚信”的思想，并要求加强社会的诚信建设，推进社会诚信体系建设，让失信者寸步难行。在经济全球化、文化多元化、信息网络化的环境下，在社会主义核心价值观视域下，以社会转型期的中国为背景，对大学生尚存的诚信问题及如何培养大学生诚信操守加以深入研究，在培养当代高素质的复合型人才，促进社会和谐发展，构建诚信社会方面起到重大意义和深远影响。[1]

作为祖国未来的中流砥柱，大学生的诚信操守会对社会的诚信发展方向产生直接的影响。习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“青年的价值对未来整个社会价值取向具有重要影响，要抓好青年这个价值观形成和确立的阶段，培养正确的价值观。”目前，大学生诚信问题在制度的规定和要求下总体趋于良好状态，但仍存在部分同学学术造假、考试舞弊等失信行为。面对这一问题，作为高校思想政治教育工作者，应对问题给予釜底抽薪式分析，进而提出可行性的解决方案并构建科学的理论体系。为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想及党的十九大精神，围绕高校立德树人的根本任务，本文基于大学生群体在生活、学习和择业等过程中常见的诚信问题，深入分析大学生诚信危机背后的原因，并为进一步完善大学生诚信教育体系提出对策。

一、大学生诚信教育的意义

（一）诚信教育是大学生思想政治教育的重要组成部分

习总书记在解读中国梦的过程中多次提到：实现中国梦，教育要先行，尤其是高等教育，更是应该培养敬畏学术、崇尚诚信和引领风尚的品质和精神。[2]诚实守信作为高校思想政治教育工作中的重要内容，是实现教育强国之梦的基石。

（二）大学生诚信教育是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径

党的十八大提出诚信是社会主义核心价值体系的重要内容，作为实现“中国梦”的主力军和社会主义核心价值观的实践者，大学生群体的思想道德素质会对我国现代化建设的进程产生直接影响。[3]高校通过在思想政治理论课中加入诚信教育内容等形式对大学生加强诚信教育，一方面，有助于大学生提高辨别能力，树立正确的价值观和宏远理想，弘扬民族正气；另一方面，有助于大学生自觉践行社会主义核心价值观。[4]

（三）大学生诚信教育是社会主义市场经济发展的客观要求[5]

诚信原则是在契约化的社会主义市场经济中生存的道德要求，其在经济生活中起到基础性作用。诚信原则也是市场经济健康发展的必然要求。信用制度的完善和诚信道德的确立能使市场秩序走向规范，更好地实现民主法制建设。

二、大学生诚信缺失现状

当前大学生对诚信的认知、情感有较大提高，表现出良好发展状况。然而，随着社会经济成分、就业方式、利益分配关系的多样化，挑战大学生诚信道德底线的事情逐渐增多，[6]部分大学生在一定程度上存在着诚信缺失的问题。在学习诚信方面，考试作弊、学术不端等行为在少数学生当中是存在的；在经济信用方面，少数学生为骗取学校的各种困难补助出具虚假证明，有意拖欠学费，不按时还贷；[7]在人际交往诚信方面，部分大学生轻率浮躁，动机不纯，欺骗他人的钱财和感情，没有树立正确的恋爱观和价值观[6]，更有甚者称“宁愿坐在宝马里哭泣，也不愿坐在单车上微笑”，[8]还有部分大学生在网络交往中，淡化了诚信的制约机制，[9]在一次次点击鼠标的过程中，撒谎、欺骗等丑行时有发生；[10]在就业诚信方面，部分大学生因为就业合同意识淡薄和缺乏诚信意识时常会发生违约赔款事件。[2]

三、大学生诚信缺失的原因分析

（一）大学生诚信缺失的主观原因

1.知行脱节。诚信是一种人格品质，当代大学生中几乎全部学生都崇尚诚信品质，但有些学生不能真正把思想上的崇尚转化为自己现实生活中的行动，导致知行脱节，其对诚信的推崇还只是停留在精神层面。[11]由于学生长久以来都在学校这个单纯的环境中生活，对复杂社会中因不诚信行为所产生的后果及所需承担的责任并不了解，[12]即便他们在认知层面上认可诚实守信的宝贵品质，但是在行为上却有所违背。

2.诚信、责任意识淡薄。在学校里，有一小部分学生“以恶小而为之”，经常性地上课迟到、借书不还、抄袭作业、逾期还贷等，他们内心中认为这些都是无关紧要的“小事”，不把这些事上升到诚信品质层面，这部分大学生诚信意识淡薄；此外，还有学生认为诚信不适用于当下社会，讲诚信的人易吃亏。这些学生缺少对诚信的正确认识，没有意识到诚信既是个人的内在信念，又是应尽的个人责任，很少考虑社会责任和社会价值，只顾追求个人名利，才造成了其对诚信的认识和理解的偏差。

（二）大学诚信缺失的客观原因

1.家庭诚信教育的缺失。学生所接触的环境主要是家庭和学校，父母是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子品质性格的建立产生直接影响。孩子的人生观、价值观、道德观的确立，都在家长和家庭成员一言一行中受到潜移默化的影响。缺少良好的家庭教育，一定程度上造成大学生诚信品质的缺失。部分家长由于不了解科学系统的教育方式，导致其对子女教育问题上存在认知盲区，认为家庭教育只需负责到孩子进入大学前，自己的责任和义务也只需负责到孩子升入大学前，孩子进入大学后，就全部由学校来负责培养和教育。

2.学校诚信教育的缺失。高等教育本身是诚信的，然而，其中也存在着不少诚信问题，给学生带来一定的负面影响。部分教师上课迟到或在和学生的预约中不守时，对学生的允诺不能及时履行；部分教师未结合学生身心发展的实际要求选择适合的教育方法；更有甚者在学术上剽窃或抄袭他人成果，等等。这既是对学生的不诚信，又是对教育、对社会、对国家的不诚信。

3.社会诚信缺失的影响。社会转型期维系市场经济信用的制度和道德体系尚未建设完善，新的道德观念又未深入人心，以致出现了道德“空档”。此外，社会还存在制度与法律有漏洞等问题，导致失信者没有得到应有的谴责和惩罚，守信者没有得到相应的鼓励和利益，一定程度上助长了社会成员弄虚作假，唯利是图的不良风气，造成了其行为的短期化。[2]当代大学生心理上尚未成熟，尤其是思想上经常表现出不成熟性。[16]在社会诚信缺失的环境中，大学生很容易迷失方向，放松对自己的“自律”。[17]

四、诚信教育的对策分析

（一）加强高校对大学生诚信教育工作的领导与管理

1.提高对大学生诚信教育的认识。高校必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义重要思想为引领，从政治高度充分认识加强大学生诚信教育对高校构建社会主义核心价值体系，培养中国特色社会主义建设者和可靠接班人的重要意义，建设诚信社会对实现全面建成小康社会宏伟目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要性。[13]结合《公民道德建设实施纲要》要求，认真贯彻社会主义核心价值观以及全国高等学校思想政治工作会议精神，[14]明确诚信教育在德育工作中的重要地位，将其与弘扬和培育民族精神教育相结合，共同纳入高校的德育工作计划，确保有效开展诚信教育。

2.加强对大学生诚信教育的管理。当今，全国范围内各高校都在开展创建安全文明校园活动，各高校应将诚信教育作为主要活动主题之一，围绕诚信教育开展系列活动，此外，高校应在对各部门及教师的管理和考评、对学生的操行评定中加入诚信这一评定指标。[15]学校管理部门要把诚和信作为学校行动的基本准则并且以身作则，尤其在开展评奖评优等与学生紧密联系的工作中，绝对不能作假。高校要从领导到基层层层贯彻，建立起务实敬业的工作队伍，严格落实诚信教育，形成诚信教育工作网络。

3.增加对大学生诚信教育的投入。高校在开展诚信教育的过程中需投入一定资金和教学设备等。各高校应预留部分经费用于支持相关的实践活动、购置多媒体投影仪等教学设备。

（二）丰富与完善诚信教育内容

诚信教育内容是开展大学生诚信教育的依据。当前大学生诚信教育内容不完善，特别需要从以下几个方面进行充实和完善：文明礼貌和真诚待人教育、诚信立人教育、校规校纪的诚信教育、责任意识教育等。[16]虽然涉及不同方面，但是其精神和内容是互通一致的，大学生诚信教育内容体系由以上方面共同构成。

（三）调动大学生自我教育的积极性

传统的“灌输式”“添鸭式”教育方式，在一定程度上降低了大学生自我教育的积极性，高校应及时转变教学方式，以尊重受教育主体为前提，积极倡导平等民主的教学方式。鼓励学生多多体验社会，积极参加青年志愿者活动等社会实践，在活动中践行《公民道德建设纲要》和《社会主义核心价值观》，在实践中检验自身的诚信素质。理论与实践结合是诚信教育的有效方式，在理论与实践的循环反复过程中加强了学生自身的思想道德修养，提升了学生的诚信品质。高校还要多举办诚信教育类宣贯，号召学生干部和学生党员等以身作则，起到诚信教育的模范带头作用，通过先进学生调动其他同学参加实践活动的积极性，帮助同学把对诚信的认识深化为情感，最终落实到行动。

（四）建立家校合作的诚信体系

除了学校以外，家庭对于大学生的诚信教育也起到重要的影响，高校应充分利用家庭这一路径，构建“学校——家长”互动的诚信教育体系，加强双向的诚信教育信息沟通与反馈。通过交流和沟通，让学校与家长的沟通更频繁，联系更紧密，共同营造诚信教育的良好环境，帮助学生树立诚信意识，培养诚信品质，努力形成学校为主，家庭为辅的大学生诚信教育新模式。

（五）建立大学生信用管理体系

1.构建大学生诚信测评体系。高校内可成立相应的大学生诚信度评估部门，根据其他领域的信用评价体系制定大学生诚信度测评体系。选取若干项能反映大学生诚信要素的具体项目如诚实、信用、正直、友善等作为主要指标，通过老师评议、自评、同学互评和中介机构评议等多种方式进行评定，后续的评奖评优等工作中可一定程度地参考诚信测评结果。学生考核标准也可设置诚信要求考核指标，根据诚信考评结果建立学生信用档案，可供学生就业时用人单位参考。

2.建立大学生个人信用档案。多个城市已逐渐建立成熟的个人信用联合征信系统，各高校可提取其中数据设立学生的诚信档案。据悉，北京、上海等城市已经建立个人电子信用档案，推出个人“信用身份证”。学校也可为学生从入学起就建立“个人诚信档案”，以加强对学生诚信道德的监管。[16]“学生诚信档案”可包括学生基本信息、诚信公约、信用记录、学习效果和学校诚信鉴定等内容。其中“信用记录”是一项关键性指标，应包括学生在校期间的学杂费缴纳、校规校纪遵守、贷款返还、社会兼职等内容，并由专门管理部门根据上述内容对学生诚信情况进行鉴定，存入学生档案，并适时向用人单位和社会提供，进一步引导学生的诚信意识，变他律为自律。

3.建立失信惩戒机制和相关监督机制。学校应建立校内的信用监督机制，具体应从以下两个层次进行：首先，对负责诚信教育的开展和落实以及对学生信用评价的相关管理部门进行监督，工作是否落到实处，评价是否公开、公正、民主。其次，对学生本人的自觉诚信程度进行跟踪监督，可以通过建立大学生信用数据库和计算机联网查询系统，将大学生信用方面的日常数据上传至数据库，形成系统，便于查询跟踪诚信信息。[17]另外，对失信的管理部门和失信的学生本人同样要制定惩戒措施。这样既避免诚信教育和管理部门的“失信”，也很大程度上能控制大学生的“失信”率。

随着社会的不断进步和中国特色社会主义事业的深入发展，新时代大学生将面对各种思潮的冲击和利益的诱惑，诚信意志面临着严峻的挑战。做好大学生诚信教育工作是目前高校思想政治教育工作中非常紧迫和重要的任务。高校要进一步强化对诚信教育工作的领导和管理，创新方法与载体，构建科学的诚信教育管理体系。同时，高校还需充分调动大学生自我教育的积极性，充分发挥家长和社会在诚信教育中的促进作用，学校、家庭、社会上下联动，共同为培养大学生的诚信品质发挥整体效应。