试论高职学前教育专业教学改革中技能大赛的作用

杜晓刚

(宿州职业技术学院 安徽·宿州 234000)

现如今，国家、社会和家庭对孩子的教育越来越重视，现在人们不仅要培养孩子们丰富的理论知识，还注重培养孩子们的专业技能知识，这就使得职业技能大赛越来越受到国家、社会以及个人的重视。国家教育部在其制定的《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》中指出要“充分地发挥全国大赛的品牌优势和宏观指导作用”。专业技能大赛是教学体系中实践课程中的一个非常重要的组成部分，也是在教学过程中课堂内和课堂外的有效联系，能够帮助学生充分利用课堂内所学的知识，并将它很好的运用到实际中，加强了对所学知识的巩固和理解。因此，现在全国职业技能大赛每年举办一次，举办的规格、要求和质量越来越高，参赛的人数也越来越多，足以看出人们对技能大赛的重视程度在不断地加深。但是，职业技能大赛在高职学前教育中的举办相对较少，这将不利于学生的发展，不利于扩大学生的视野，限制了学生对知识的认知范围。这就要求相关部门应该加强对技能大赛的重视，将技能大赛更好地应用到高职学前教育专业建设中。

一、高职学前教育专业技能及要求

学前教育专业技能，就是指学习学前教育专业的学生们在学习期间所获得的在毕业以后从事相关工作所必备的各项技能。学前教育专业技能总共可以分为四类：语言技能、舞蹈技能、音乐技能、以及美术技能。

（一）语言技能

语言技能就是包括对儿童故事的叙述和诗歌朗诵的技能。对于语言技能，主要有这样几个方面的要求：在对诗歌进行朗诵的时候，发音要准确，普通话要标准，语言表达要连贯通畅；要具备充沛准确的情感，要有很好的语言表现力；要能够将诗歌的情感和要表达的意思通过语言准确有力的表现出来。在进行儿童故事的叙述中，要求要熟练的掌握故事的情节发展，叙述的过程中也要熟练，并且能够用充满童趣的语言进行表述，这样能够激发儿童们的兴趣，加深对故事的理解。

（二）舞蹈技能

舞蹈技能主要包括幼儿基本舞蹈表演技能、编创幼儿基本舞蹈的技能以及组织常用儿童舞蹈的教学。基本要求就是：要能够极大程度地熟悉幼儿跳舞的各种舞步，要能够熟练地掌握舞蹈的律动和幼儿表演舞蹈的方法，还要具备幼儿表演舞蹈的能力水平，并且根据对幼儿舞蹈的了解和熟悉，有针对性地进行舞蹈的编排，能够根据不同的要求和孩子们的特点编排舞蹈，并且能够组织孩子们进行舞蹈学习和表演。

(三)音乐技能

音乐技能主要是包括儿童歌曲的演奏和弹唱。基本要求是：要熟悉儿童歌曲的歌词和曲调，会歌唱和弹奏各种儿童歌曲，并且要求弹唱的准确性，要求对音准和节奏都要准确掌握并且表达出来，而且在歌唱的时候要求富有情感和层次感。

（四）美术技能

美术技能就是包括彩色画的绘画技能、简笔画的绘画技能以及一些玩教具制作的动手技能。主要要求就是：要能够绘画出常用的动植物等的简笔画，并且要求绘画出的图案造型要生动形象，逼真可爱，以孩子们的视角进行绘画，画的线条要流畅；要能够根据所给出的故事内容绘出符合要求的彩色画，绘画出的图案要求色彩的搭配要合理，构图要恰当，要把握好景物与人物之间的关系，同样要求绘画的形象要生动可爱，符合儿童的审美要求；同时，还要会运用各种模具和相应的材料进行玩教具的制作，要求制作的成果要有创新，设计的要合理，制作的玩具要精细，并且要具有一定的观赏性和艺术性。

二、技能大赛在高职学前教育中的重要性

高职教育就是职业教育和高等教育相结合的一种教育形式，与高等教育在培养的目标上有着根本的不同。高职教育就应该更加重视对学生各项专业技能的教学和培养，要以提高学生的职业技能为主要目标，这也是高职学前教育专业教学的主要目的和主要任务。其中，技能大赛就是对学生技能知识的考验和锻炼，是对专业技能知识的掌握和学习，这也就使得技能大赛在高职学前教育教学中能够发挥重要的作用。

高职学前教育专业主要目标和任务就是培养合格的幼儿教师，这就要求他们不仅仅能够掌握必要的专业学前教育理论知识，还要能够具备学前教育专业的职业技能知识。高职学前教育专业培养的幼儿教师要能够满足幼儿园发展的需求，是有针对性的培养专业技能人才，所以学前教育专业更加重视培养应用型和实用型的幼儿教师，而不是把重点放在理论知识的教学上，这就要求学生不仅要掌握好职业技能，还要具备更加过硬的专业技能。技能大赛也就为学生更好的掌握专业技能提供了一个良好的平台，通过比赛更加巩固自身的专业技能知识，同时能够为自己的专业技能水平提供一个有效的检测证明。

技能大赛在高职学前教育专业中的开展不仅能够有效的培养学生的职业能力，还能够促进专业教师的教学水平和教学质量的提高。教师能够进而影响所教的学生，提高学生学习能力和技能水平；而且在比赛中会产生优秀的榜样，为学生树立一个良好的典范，能够激发学生对专业技能学习的热情和积极性，激发起学生的内在潜力，进而提高学生的能力水平。通过高职学前教育技能大赛，不仅能够展现学生良好的精神面貌和专业技能及水平，彰显高职教育的办学特点，还能够扩大高职院校的知名度和影响力，更能够加深人们对高职学前教育专业的认知，不断地推动高职学前教育专业的发展。

三、高职学前教育专业开展技能大赛存在的问题

（一）高职学前教育专业技能大赛的层次较低，高层次的技能大赛相对较少。

虽然全国职业技能大赛已被越来越多的熟知，而且已经有较大的参与度和知名度，但是高职学前教育专业的技能大赛相对较少。即使高职学前教育专业也存在技能大赛，但是比赛的次数较少，比赛的规模较小，往往都只是在学校内进行举办，辐射的范围也就只是在学校内部，知名度和影响力都还比较低。这样的校内比赛会使得获奖的选手过度自信，以为自己在校内比赛中得奖就意味着自己技能在这个行业里就位列前茅，这对参赛的学生而言，容易带来不利的影响。有极少数的省份开展过高职学前教育专业技能大赛，虽然规模相较于校内扩大了不少，影响力也由校内转向了省内的高校，有了一定的扩大，但是举办的次数太少，没有形成常态，而且参与的人数也有限。在全国范围内举办高职学前教育的技能大赛几乎没有，这就使得各高校之间缺少了一定的交流和相互学习的机会，不利于学生眼界的开阔，使学生缺少了受到专家学者们指导的机会。

（二）高职学前教育专业技能大赛的比赛内容比较单一，具有一定的片面性。

高职学前教育专业如果会有各省联合举办或者全国级别的大赛，那也不会是各个学科的综合性比赛，仅仅只是某一单一的学科的比赛或者只是进行基本知识的比赛。比如往往会比赛书写水平、比赛粉笔字、板书或钢笔字、比赛诗歌朗诵和儿童故事讲述、比赛正音正字、比赛彩色画以及简笔画、比赛儿童歌曲的弹唱、比赛玩教具的制作、比赛课件的制作等这种简单的基本知识。这些基本功的比赛就好像是要求银行员工进行点钞比赛、大厨进行刀工比赛以及医生进行扎针比赛一样，仅仅是该职业的一项最基本的技能知识，根本不能够体现出该行业的核心内容，就算是赢得了比赛也无法证明什么，不具备一定的说服力，对高职学前教育的教育教学改革的作用也很有限。

（三）高职学前教育专业技能大赛举办的意义和在教育教学改革中所处的地位缺乏定位和深入的研究。

高职学前教育专业技能大赛与教育教学改革之间关系比较模糊，两者不具备清晰的关系界定。更多的高职学前教育专业都是以自身学校的实际发展为基础，根据本校的实际对课程进行设置、对教学内容进行充实、对教学方法进行改进、对教学模式进行改善，立足于自身的实际，进行一系列的改革。但是不同的高职院校实际情况不同，自身的发展水平不同，造成改革的内容不同，改革的方式方法和水平也不相同。现如今仍然缺乏权威的、科学的的改革方法和改革措施，而且没有把职业技能大赛加入到教育教学改革中，使得改革的效果不明显。

四、技能大赛的引入在高职学前教育专业教学改革中的作用

（一）引入技能大赛，调整课程设置，有利于课程设置更具有职业性。

在教学改革中总是会提到课程设置的改革，这是教学改革中绕不过去的一个话题。高质量、高影响力的技能比赛的内容能够很准确的反映出高职学前教育专业的最新发展动态和发展方向，更加具有权威性和前瞻性。以高职学前教育专业技能大赛为引领，更好地调整高职学前教育专业的课程设置，有利于更加明确人才的培养目标和培养方向，有利于培养出合格的、优秀的幼儿园的从业人员和专业的研究人员。这就会使得学生也能对自己未来的发展方向有个明确的认识，毕业之后能够根据自己的研究目标明确自己的职业定位，他们可以从事幼儿园的教学、玩教具的设计和研发工作，可以担任儿童家庭教育的研究和辅导人员、儿童营养食品的研究和销售人员等。这一目标的设定使得课程的设置更加具备职业性，在设置课程的时候，要摒弃传统的注重理论知识、忽视实践能力，注重课堂内的教学、忽视课堂外的实践与忽视示范性的课程设置，创新性的建立以培养学生综合的职业技能为主要目标的课程设置体系。同时，还要加强对学生的实践课程的设置，包括学生的见习课程、实习课程、毕业设计课程等实践课程。

（二）引入技能大赛，调整教学内容，有利于教学内容更具有实用性。

学校在对课程设置的时候，要注重将课程中的教学内容与学生的具体职业技能有效的联系在一起，根据相关的重要程度选择性地进行开设。学校对理论课的教学只要能够满足学生基本的学习需求即可，不需要花费大量的时间教授学生过多的理论知识，减少学生对相关理论的学习时间，让学生花费更多的时间去进行实际操作，注重学生实际技能的学习和培养。比如，可以对学生在对发音的概念上的理解，注重培养学生的发音技巧；注重培养学生的书写能力，减少学生在书写的具体概念上的学习等。同时，还可以将各学科的内容进行整合，加强其他学科与高职学前教育的实际工作之间的联系，使得单一的学科能够变成综合的学科，使得知识能够更好地为实际工作服务，所学知识能够得到多方面的应用。

（三）引入技能大赛，改进教学模式，有利于教学模式更加具有实践性。

高职院校应该加强对教学模式的创新，调整改进原来的以课堂讲授为主的教学模式。现如今越来越多的人开始注重职业技能，职业院校应该把培养学生的实践能力作为教学的重心，加强对学生专业技能的培训，建立起理论教学和实践教学相结合的新型教学模式。高职院校的教师应该通过对理论和要点的讲解，让学生理解并掌握相关的专业知识，然后再让他们进行不断地训练，通过专业技能大赛，将所学的知识应用到具体实践中去，从而形成自己的职业技能。同时，将职业技能大赛应用到教学模式的改革中，通过比赛，进一步锻炼学生的职业技能，提高学生的专业能力。

结语

高职学前教育专业技能大赛为学生的技能展示提供了良好的平台，有利于学生进行专业技能知识的相互交流学习，检验学生的职业技能知识的掌握程度，也是学生专业技能知识掌握的有效证明，有利于促进学生的专业技能知识的充实和提高。但是，高职学前教育专业技能大赛的举办相对较少，规模还比较小，这就要求有关部门要加强对高职学前教育专业技能大赛的重视，采取积极的措施不断提高技能大赛的举办规模和举办频率，让技能大赛能够更好地更有效地参与到教育教学改革中，不断地促进学生的学习，丰富学生的综合职业技能知识，提高学生专业技能水平，推动高职学前教育事业的发展。