基于微课与翻转课堂深度融合的《思修道德修养与法律基础》课教学研究

钮 倩

（浙江商业职业技术学院 浙江·杭州 310053）

随着网络信息技术的飞速发展，催发了多种全新的教学形式，其中微课与翻转课堂在各大院校日常教学中得到了广泛应用与欢迎，有效提高了教学效果及质量。对于《思修道德修养与法律基础》课程教学来说，在以往教学中存在着重视形式、忽视内容，重视开发、忽视效果，重视课内、忽视课外等问题，严重影响了思想政治理论课程的教学实效性。对此，本文尝试性地利用微课与翻转深度融合的教学方式，来帮助《思修道德修养与法律基础》课程教学实施改革与创新，利用现代化的教学模式，为学生提供更加优质的教学服务及资源，在促进学生个性化学习的同时，进一步提高《思修道德修养与法律基础》课程的教学质量，以此来实现思政教学目标。

一、微课与翻转课堂深度融合对《思修道德修养与法律基础》课教学的重要作用

（一）有助于教学方式的拓展

思政《基础》理论课程的教学内容具有理论性及体制性特征，但教学方式与方法可以是多元化的，微课与翻转课堂相互结合是一种全新的教学形式。其利用精悍短小的视频为主要载体将教学内容展示给学生，充分体现了学习的随时性、移动性、自主性特点。让学生能够在课前独立完成对新知识的学习与理解，为教师课堂教学节约了更多的时间，不仅有利于教学实效性的提升，同时还能让学生深切感受到知识的力量、接受知识的熏陶，促进他们道德素养的提升。

（二）有助于增强教学实效性

微课与翻转课堂之间的共性都是以短小视频为主要载体，针对具体知识内容而展开精细化设计与深入开展，在一定程度上属于一个随意移动的教学资源库，这相对于以往教学的方式有着更强的灵活性，更加便捷高效。将其应用到《思修道德修养与法律基础》课程教学中，是对传统课堂教学的拓展与提升，更是对思政基础理论课程的崭新突破。《思修道德修养与法律基础》课程的主要教学内容有道德与法律、理想与信念、国情与历史以及政治体制等内容，如果仅依靠传统教学，容易让学生产生厌烦心理。而微课与翻转课堂相互结合的方式，则以更加精炼的内容、新颖的模式及良好的视觉效果向学生展示教学内容，为学生带来良好的学习体验，营造了自轻松地学习习氛围，潜移默化中强化了学生对国家的认同感，有利于教学目标的实现，提高教学效果。

二、当前《思修道德修养与法律基础》课教学中存在的主要问题

（一）重视形式、忽视内容

某些教师在制作及运用微课与翻转课堂过程中，普遍都过于注重其中的形式，单纯的认为《思修道德修养与法律基础》课程教学只是对视频、颜色、文字、照片的展示，每个要素都不能缺少，因此过度强调教学视频中各个要素的呈现，导致视频的制作花费了大量的时间与精力。而在教学内容方面，教师为了能够让学生接受更加丰富的知识，通常重视教学内容的延伸与拓展，导致内容的泛化，让学生不能对所学内容真正理解，缺少系统性。这样的观念与行为无法体现出微课与翻转课堂中积极作用，在一定程度削弱了思政理论知识与各种原理间的关系，让学生对思政课程失去学习兴趣，无法意识到微课与翻转课堂的重要价值，进而降低广大学生的学习效率。

（二）重视开发、忽视效果

从各大院校开始将微课与翻转课堂应用到日常教学中以后，相关网络培训与设计比赛逐渐增多，关于微课与翻转课堂的各种宣传活动也如火如荼的进行，许多教师都踊跃参与到了教学视频的开发与运用当中，但对于思政基础理论课程的教师来说，他们并不是专业的计算机人才，在设计与制作教学视频方面还存在一定的不足，制作出来的视频质量存在明显差异，实际应用效果不理想，没有充分体现出网络教学资源的重要价值。可相关教师没有深刻意识到这一问题，在日常教学中只盲目地进行教学视频的制作一味地追求视频的数量，却忽视了教学资源的整体质量。

（三）重视课内、忽视课外

某些思政基础理论课程，教师过于重视课堂教学环节，虽然在一定程度上来说能够起到一定的积极作用，但是单方面的只注重课堂教学而忽视课外教学，特别是将微课与翻转课堂结合后的教学方法应用到《思修道德修养与法律基础》课程中，课外教学的地位与课堂教学同等重要。许多教师认为翻转课堂与微课一定要在课堂中组织学生进行学习才能提高教学效果，实际上，思政基础理论课程当中的微课以及翻转课堂自身就是网络时代的产物，是现代化教学的全新形式，学生可以在任何地点、任何时间，利用相关工具进行自主学习。但部分教师尚未建立起全局的教学观念，将课内与课外教学视为两个相对独立的部分，严重影响了教学的整体效果。

三、基于微课与翻转课堂深度融合的《思修道德修养与法律基础》课教学策略

（一）加强教学内容展示、确保教学目标实现

首先应重视教学内容。微课与翻转课堂深度融合的教学方式应用到 《思修道德修养与法律基础》课教学中，是现代化教学发展的必然趋势，同时也是思政基础理论课程教学实效性提高的有效途径。因此，教师在制作教学视频的过程中，应突出教学的核心内容，精心设计各个知识点，只有这样才能确保教学目标的实现。在制作教学视频以及具体落实当中，首先要思考的就是教学内容的精确性以及教材选择的问题。《思修道德修养与法律基础》教材主要是以单元内容进行创编的，共包括八个单元的知识，但教师制作视频与实际教学时，应重新理顺教学内容，实施系统化的分类，可将其八个单元的内容划分为理想与信念教育、人生价值熏陶、法治精神塑造、爱国思想培养、道德素养提升以及法律规定实际应用等部分，教学视频的制作可从上述部分入手，在课堂教学过程中同样可以此为主要思路展开，这样能够使教学条例更加清晰、核心内容更为突出，有助于教学目标的实现。

（二）优化教学过程设计、促进师生之间互动

《思修道德修养与法律基础》课程的教学不单单是对知识点的深入理解与精细化讲解，更重要的是对广大学生思维意识加以培养过程，只有当学生与教学理念产生共鸣的情况下，思政基础理论课程才能取得理想的教学效果。因此，在《思修道德修养与法律基础》课实践教学中，教师应倾听学生的真实声音，特别是对学生共同存有疑惑的问题进行指导与耐心解答，并积极组织和引导学生就具体问题展开讨论，由教师对探讨结果做出客观评价。以《思修道德修养与法律基础》第五单元的第一小节中的《社会公德》来说，教师可在翻转课堂中让学生讲述彭宇案件，组织学生进行深入思考与讨论，并要明确社会公德对人及社会发展的重要意义，同时还要回答如何更好的落实社会公德。通过翻转课堂教学，不仅能够顺利完成相应的教学内容，同时还能让学生深刻认知当前社会公德现状。

（三）重视视频内涵建设、增强网络教学效果

微课与翻转课堂之间的深度融合，教师视频的制作是其中的核心环节，教学视频是《思修道德修养与法律基础》课程的重要资源，其最为显著的特征就是有着明确的时间限定，我们教学视频也应该在这样的时间范围内，这样做最明显的优势就在于学生能够在观看过程中保持精力集中，更容易接受。教师在制作教学视频的过程中，应把控好各个章节知识点间的关系，将不同知识点尽可能有效联系到一起，切忌不能运用一个章节知识浓缩的形式来制作完整的教学视频，否则将会让学生无法集中精力进行学习。此外，还需要教师努力提高微课与翻转课堂教学效果。而想要确保教学效果的提升，就应加强对教学视频内涵的建设，教师制作视频时，应掌握课程内容中的精华部分，提高视频资源的吸引力。

（四）推进资源全面整合、注重学生课外学习

教师可通过精心制作并上传主题性的教学视频，包含《思修道德修养与法律基础》中的重点、难点与课后习题等内容，让学生在课余时间能够随时随地开展自主学习，真正实现在学习中享受、在轻松舒适的氛围下学习，进一步促进学生的自觉学习、主动讨论及相互交流，可以有效加强课内与课外间的有机整合，推动教学相长。教师还要在重视实际课堂教学效果的基础上，加强对学生的课外教育。对于《思修道德修养与法律基础》课程来说，课外教育是提高该课程教学实效性的重要途径，教师将教学视频上传到学习平台中，学生可随时利用智能移动设备进行观看，或是利用其它工具开展在线学习。思政基础理论教师可设定超链接模式，在微课或是翻转课堂中的教学课件上增加便捷性的连接，让学生尽可能多的享受到到优质的教学资源，《思修道德修养与法律基础》课程的教学视频应将网络教学与课堂教学有机整合到一起，实现课内教学与课外教学之间的有效融合。

（五）充分利用微课作用、解决重点难点问题

充分利用微课的积极作用，来更好的解决教学中的重点与难点问题，而这也是教学中的关键环节，教师在面对这些棘手问题时，通常是采用科学引导、逐步化解，利用演变推理来突破各种难题，如果单方面依靠教师个人在课堂的讲解，需要花费大量的时间与精力，与此同时还会在多个班级进行重复性讲解，严重影响了广大教师的工作热情与工作效率。对此，就需要教师充分利用微课的教学形式，凸显微课自身的优势，通过微课生动形象以及科学高效的作用在较短时间内帮助学生更深入地理解问题，进而达到事半功倍的教学效果。以《思修道德修养与法律基础》课程当中的第六单元第三小节的《我国宪法与法律部门》来说，全国人大会议以及全党人民代表会议之间的明显差异是该节内容的核心问题，教师在实际教学过程中，容易出现无法清晰解释、讲到后面内容会忘记前面内容的现象，在这一过程中，利用微课中详细具体的图表、大会现场照片以及视频等形式，向广大学生进行展示，会更有利于他们明确其中的差异性，加深学生的印象。

结 语

微课与翻转课堂的深度融合，对《思修道德修养与法律基础》课教学来说，有助于教学方式的拓展、增强教学实效性，因此，思政理论课程应充分意识到微课与翻转课堂相互结合后为自身教学所带来的积极作用。进而针对当前教学中存在不足问题，借助微课与翻转课堂相结合的全新教学形式，通过加强教学内容展示、确保教学目标实现，优化教学过程设计、促进师生之间互动，重视视频内涵建设、增强网络教学效果，推进资源全面整合、注重学生课外学习，充分利用微课作用、解决重点难点问题等有效路径，切实提高《思修道德修养与法律基础》课教学的实效性，推动其课程教学的改革与创新性发展。