对高中数学教学反思的理解、实践与思考

王 希

(江苏省南京市文枢高级中学 210004)

高中数学是一门逻辑性很强的课程，对教师和学生的要求都比较高，教师只有通过合理科学的讲解，才能够让学生更好地消化和理解抽象的数学知识.那么，教师怎么才能知道自己的教学实践是不是有效的，教学过程中还存在哪些不足，这都是需要通过教学反思来完成的.教学反思可以帮助教师提高教学实践的理解、分析和思考的能力，这样教师就能不断地改进和完善自己的教学实践活动，最终促使教师形成系统的教学理论.

一、高中数学教学反思的理解、实践与思考

成长对于每个人来说都是非常重要的，每个时期的教学都会出现一些新的特点，这就需要教师不断地反思教学实践活动，然后对教学中的不足进行改善，进而促进教师的成长.著名的学者斯金纳以前提出过一个非常出名的成长公式：反思+经验=成长，从这个公式就可以看出反思在人的成长中发挥了重要的作用.高中数学教师的成长和学生学习息息相关，教师担负着为学生传授知识的重担，教师的专业成长到了一定的程度，教学的水平也会随着提高，课堂教学的成效也会更高，学生会从中得到更多的受益.教师专业成长依赖于对教学实践的反思，教学反思又成为了教师成长的契机.如果高中教师只是反思，而不把反思理解在教学中进行实践，就会使教学反思流于形式，所以只有把教学反思贯彻落实，才能提高教师的教学水平，进而促进教师的全面发展.

1.经验理解反思

高中的数学教师在教学的过程中，大多数都把主要的精力放在对学生学习情况的关注上，而忽视对自身的反思.数学教学准备阶段的教学设计是非常重要的，教师应结合学生学习的实际情况和学习的规律，精心地设计课堂教学的流程，然后在课堂教学的过程中认真地去考察学生的反应，在自己的脑海中形成一定的理解和认识，这就是我们通常所说的经验.

比如在学习“双曲线”教学内容的时候，教学目标是非常明确的，学生必须理解双曲线的定义，还要掌握双曲线的标准方程等，在实际的教学中教师就要观察学生的实际学习过程，也就是要通过课堂上学生的表现判断学生对知识的掌握情况，如果学生没有理解，就需要搞清楚哪部分教学内容学生学习起来存在困难，这样教师就可以了解学生的实际学习情况，对于学生没有消化的知识可以当时就在课堂上解决，也可以记录下来然后进行反思和研究，进而可以采取有效的措施帮助学生理解.我在课堂实践教学的过程中发现，学生在用双曲线标准方程和对双曲线几何性质的理解上存在着困难，主要是不能把二者有效地联系在一起，这时我就用以前学过的其他曲线方程为例，通过旧知识的联系让学生掌握新的知识.这种方法是非常有效的，因为是建立在学生已经掌握知识的基础上，类比联系来推导新知识，学生理解起来会容易很多.

2.表象理论反思

教师的反思如果仅仅停留在经验层面，那是不利于教师教学水平提高的，经验反思是不够全面的，反思的深度和广度相对比较低，这就要求教师要进行表象理论反思，也就是要通过表象去感悟.

比如在学习“空间几何体”的时候，刚开始的时候我要求学生画出自己所知道的立体图形，自己认为这样可以给学生很大的发挥空间，能够加深学生对立体图形的认识，教学的效果一定会更好，但是实践结果却和预期相差甚远，表现在很多的学生根本画不出来，还有一些学生画出的图形本身就存在问题.这时我就想要知道学生为什么不会画几何图形？通过调查最后发现，学生出现这种问题是因为一般的立体图形的事物都比较复杂，学生不知道该怎么去画.这时，我找到了一些圆柱、球等实物，让学生近距离地观察，然后拿走这些实物几何体，再让学生来画几何体，相对就变得简单了.因为学生在观察的过程中已经在脑子进行了构图和加工，这种方式就比前面的直接让学生画几何体效果要好得多.

3.反思的原则

教学反思就是教师要以教学实践为立足点，然后对教学的过程进行深入地钻研和体会.有的教师已经在高中数学教学岗位从教了很多年，可是教学的水平却一直不高，这有很大一部分原因是没有进行教学反思，没有反思就不能发现教学中的问题，也就不去对课堂教学查漏补缺，教学的质量自然就不会高.教师只有通过对教学实践活动的反思，才能够发现自己教学中的优势和劣势，这样就可以针对这些问题进行总结，然后通过实践将充分反思的内容融入到课堂中，这样就可以有针对性地解决教学中的不足.从上面的分析可以看出，教学反思很重要，那就要选择好反思的着手点，因为一旦反思的方向出现了偏差，反思的作用就很难得到发挥.

教学反思之所以会促进教师的成长和进步，是因为教学反思是一个学习的过程，教师通过回顾教学的内容，去分析教学环节中失败和成功的地方，然后反思失败的原因，进而就可以找到解决的方法，这样有利于教师以后开展教学活动.

总而言之，高中数学教师通过教学反思的理解、实践与思考，不但可以提高自身的教学能力，还能让学生在课堂教学中得到更大的受益.这就要求教师要认真的体会教学的过程，反思教学的不足之处，然后找到相应的对策去解决，进而提高数学课堂教学质量.