优化初中数学的有效教学方法探究

葛弘政

(江苏省盐城市大丰区实验初级中学 224000)

初中数学是一门非常重要的基础学科，学生把握好数学知识有助于提高自己的综合素养，培养良好的思维能力，以及更加容易地掌握其他学科知识.初中生是一批处于青春期的学生，身体、智力等方面都在飞速的发展，教师合理运用学生的心理发展规律，采用合适的新型的教学策略和方法，帮助学生有效地学习初中数学知识，提高数学教学的有效性至关重要.本文将通过三个方面来探讨提高初中数学教学质量的策略.

一、在数学课堂中合理利用情感教育

情感教育也是现代化教学过程中非常推崇的一种教育方法，在初中数学知识学习过程中需要学生有丰富的想象力、对知识的创新能力以及综合运用能力.所以教师在进行课堂教学时，应创设优良的课堂教学环境，与学生建立良好的关系，尊重爱护学生，这样可以提高学生的自信心，从而提高学生学习初中数学知识的积极性和主动性.在教学过程中，对不同的学生给予合适的正确的评价，这样会让学生有一种良好的心理体验，让学生不断地展现出自我的能力，从而更加努力地去学习数学内容.

例如，在让学生解答这道数学题时“有A，B两只不透明口袋，每只口袋里装有两个相同的球，A袋中的两个球上分别写了(细)和(致)的字样，B袋中的两个球上分别写了(信)、(心)的字样，从每只口袋里各摸出一个球，刚好能组成(细心)字样的概率是多少”教师可以把全班学生分成四组，小组讨论解题的最佳方法，发挥学生的想象力以及创造能力，将每个小组的讨论结果写在黑板上，这样可以让学生了解许多种解决问题的办法，激发学生的主动性和学习兴趣.对一些有想象力和创造力的小组，教师首先进行表扬，对于其他小组进行正面的评价，尊重学生的对该题的不同的看法并且给予肯定.教师对待不懂的学生要有耐心，关爱学生，可以拉近师生之间的关系.在教学中不断地渗透情感教育，可以增强学生的学习主动性，从而帮助教师提高教学质量.

二、利用多媒体教学，提高教学效率

多媒体教学形式是现代化教学中普遍应用的一种方式，教师可以利用多媒体教学工具，将自己要讲的内容全部呈现在屏幕上，这样可以让学生的知识面更加宽广.对于一些较为抽象的数学知识，在多媒体上可以更加直观地呈现出来，并且还可以呈现一些初中数学知识的解题游戏.这样的方式可以让学生觉得数学知识非常有趣，并且在课下学生可能会选择玩这种知识游戏，从而提升对数学知识的运用能力.对于一些理解比较慢的同学，可以在课下让学生对课件进行拷贝，对自己不理解的问题再次进行研究，从而提高学生学习数学知识的自信心.

例如，教师在讲《图形的运动》这一课时的内容时，由于这一课时的内容比较抽象，教师可以在大屏幕上呈现图形运动的过程，帮助学生更好地理解这一节课的内容.在讲解《中心对称图形》时，教师可以收集一些中心对称的美丽的建筑物，从而让学生更加印象深刻地理解中心对称是什么概念.教师还可以将一些重点内容呈现在PPT上，让学生带着重点去学习，在课堂导入的时候，可以导入跟中心对称图形有关的一段精致的视频.这样的教学形式可以很好地激发学生学习的兴趣，会让他们想迫不及待学习这一节课的内容.经常合理地利用多媒体教学，可以更加全面地传授初中数学知识，活跃课堂氛围，将抽象困难的问题变得浅显易懂，让学生对学习数学有一定的成就感，从而提高学生的数学成绩，增强数学知识的综合运用能力.

三、加强教学实践性，提高学生参与度

将初中数学课堂理论知识与课外实践相结合，在实践的过程中不断地运用理论知识，巩固学习的内容.在实践的过程中不断地解决面临问题，发现一些新的问题，提高解决问题的能力与技巧，慢慢地去培养学生的创造力，增强数学思维能力，以及对数学知识的综合运用能力.教师要安排合理的实践内容，并且在实践过程中仔细的观察每一个学生，记录他们所遇到的问题，观看这些问题有什么相同和不同之处，从而针对不同的学生加以适当的启发与指导，从而提高学生的数学能力.

例如，教师在讲授完《一元一次方程应用的调查》这一课时的内容后，可以组织学生测量一下教室中一个课桌的消耗木料的情况，给定学生一定的木料，让学生计算这些木料可以做成多少个这样的桌子.在讲完《频率与概率》这一课时内容后，教师可以组织学生进行课外活动，教师准备一个不透明的箱子，箱子里面放有两个红色的球，两个黑色的球，三个白色的球，球的大小表面光滑程度都相同，让一个学生进行有放回的摸球，其余学生分成三个小组，每个小组对要摸出的球的颜色进行猜测，小组讨论一下三种颜色的球出现的概率，摸球进行多次，最后查看记录，看每个颜色的球出现的频率最终符不符合概率理论.这样的实践活动可以让学生更加深刻地了解概率这一概念，而且开展实践活动可以提高学生学习数学的积极主动性，学习成绩得到提高，同时教师也能达到提高教学质量的目的.

综上所述，在初中数学的课堂中，教师应该注重情感教育，合理地利用多媒体设备，多组织一些科学的实践活动，从而增强学生的自信心，提高学习数学的主动性.这样学生也会多加思考数学知识，大大提高对数学知识的运用能力，进而全面提高初中数学的教学质量，促进学生能力发展.