多样化教学方式在初中数学教学中的应用

陈 超

(江苏省苏州高新区实验初级中学 215010)

随着新课改的推出，教学方式也逐渐发生改变. 在初中数学教学中，单一的教学方式已不再适用于学生，如果不能突破已有的教学思维将很难达到新课标的要求.教师应该针对学生的兴趣和学习能力，设计出多样化的教学方式.在这样一种多样化的教学方式下，不仅能够有效地调动学生们的学习热情，而且能够促使教师培养学生自主学习的能力. 当学生自主学习的能力得到了提高以后，他们的灵活性和反应速度同样也会得到提高，进一步提高了学生们的学习效率.

一、选取生活元素，激发学生学习兴趣

在初中教学的过程中，教师应该调动学生在课堂学习中的积极性，需要激发他们对数学的热爱程度. 教师将学生对数学的热爱程度作为指导他们深入探究的内动力，这样的一种方式不仅可以促进学生们对知识的分析，加深他们对数学知识的理解，而且也可以促进学生自主学习和数学综合能力的提高.因此，在数学教学过程中，教师可以结合生活实际内容来教授学生，学生通过分析生活中的实际问题激发他们对数学的兴趣， 从而促使他们积极地探索新的知识，提高教学的效率.

比如在讲解“一元一次方程”时，教师应该结合生活事例进行教学.例如，有两根同样长的蜡烛，一根细的可以燃烧3个小时，一根粗的可以燃烧4个小时.一次家里停电后，在不同的两个房间，同时点燃了这样两根蜡烛，来电之后立即吹灭，发现粗的剩余的长度是细的剩余长度的2倍，问停电多长时间. 教师可以利用和学生的生活息息相关的实例来引出所需要学习的知识，让学生进行积极的思考和分析. 在问题的引导下，让学生顺利进入到了“一元一次方程”的相关知识探索中，在掌握了相关方程式之后，学生可以自己分析并解答了教师给出的问题，最终得出了停电2.4小时.

二、巧用多媒体技术，丰富学生学习体验

初中阶段的数学知识一般都较为抽象，这让大多数学生对此感到头疼.在教学过程中，传统的板书模式很难符合新课改的要求，教师如果不能突破已有的教学模式，改变教学手段，那么数学教学将很难再进一步.多媒体下的数学教学的作用愈加凸显，并用一种新颖的形式来为初中数学教学带来更为丰富的内涵.这样的教学方式，它的直观性对于创设情境教学具有很多优势.教师要发挥多媒体教学的优势，开发多媒体教学资源，通过直观的方式助力学生来理解数学知识，促进其数学素养的提高.在这样一种直观的教学情境中，数学知识被赋予了生命力，这可以让学生进一步体会学习的乐趣，同时还能促进师生之间的交流，从而实现课堂的高效性.

比如，教师在教学“几何图形”时，首先，针对学生初次接触“几何图形”的抵触心理，应从学生的思维方式着手. 教师应该适当地运用多媒体，将抽象的知识进行转换，利用多媒体能够动态呈现的优势来进行教学，从而达到理想的教学效果. 其中，对于平行四边形，等腰三角形等一些比较直观的基础图形，运用平移、翻转和中心对称的方式进行一系列的图形变换.其次，教师可以运用多媒体建立一个画图的实验场景，启发学生的思维，活跃课堂氛围， 促使他们在多媒体的引导下进行实验操作，掌握几何图形的特点，从而理解几何图形. 最后，教师通过运用多媒体技术，将原来那些呆板的图形变得灵动起来. 这样的形式，加深了学生对所学几何图形的理解，同时也让学生有了运用化抽象为具象的方法来解决数学问题的意识.同时，教师通过用对媒体技术上课的形式，把以教师教为主的方式变为了以学生学为主的方式，从而更快地提高教学质量，优化教学课程.

三、创设问题情境，助力学生发现新知

在课堂教学中，教师可以通过给学生创设问题情境，用趣味性的问题来激发学生的思维. 学生带着好奇继续探究，他们的大脑快速思考，从已经学到的知识中提取出有用的信息.接下来，对新问题进行深入分析，最终解决问题，使他们的思维得到发展. 在这样的一个过程中，趣味性的问答激发了学生的的求知欲，他们迫不及待地想要寻求答案， 想要从以前的知识里寻求新的突破口，解决问题来满足他们的求知欲.因此，在教授初中数学的过程中，教师应该充分地挖掘教学素材的趣味点以及学生所感兴趣的事物，将这种资源有效地融入到数学课堂中，激发学生对知识的渴望.

比如在讲解“旋转”的内容时，教师可以通过游戏的方式来激发学生的兴趣. 首先教师准备一副纸牌，从中选取2、4、6、8的红桃、梅花、黑桃，然后把红桃、梅花、黑桃的方向调向一致.让一位学生抽取其中的一张，让其他学生记住他抽取的哪一张，然后将抽取的扑克牌旋转180度放入其中， 打乱牌的次序，随后，教师快速地找出那一张扑克牌. 教师运用这样小游戏的方式引起了学生的兴趣，学生们想要快速地知道问题的答案. 教师在这个时候应该引导学生一步一步地去探究问题，拓宽他们的思路，从多个方面解决问题，实现高效的问题情境教学.

总而言之，死板的教学模式已经不再适用.在初中数学教学中，教师要善于“投其所好”，设计出更加多元化的方式来激发学生的学习兴趣. 同时，让学生更全面的理解数学知识,提高他们运用数学知识的能力和探究问题的能力，从而实现高效的课堂教学.