加强思维训练 提升思维深度——高中化学思维能力的培养策略

谢 忠

(江苏省启东中学 226200)

一、高中化学思维能力内涵

化学作为一门基础自然科学，在培养学生科学素养中发挥着不可替代的作用，与初中化学教学相比，高中化学内容更加复杂、丰富，对于学生的化学思维能力是一种考验，需要教师结合高中生的认知能力发展特点，加强对学生的化学思维能力训练，引领学生的化学思维走向深处.那么，什么是化学思维能力呢？化学思维能力是指学习者在解决化学问题时所表现的个性心理特征，这种个性心理特征包含了化学问题内容、问题解决中的思考方式、思维方向、采用的方法、思维品质、情绪意志等多要素、多联系的有机整体.在学习者具备化学思维能力的情况下，学习者遇到化学问题会通过人脑对化学语言进行分析、筛选、过滤、总结，根据已知化学概念推理化学问题，并能够揭示出化学问题表象中蕴含的本质，学会从不同角度理解事物、看待问题，进而建立符合自身学习特点的个性化思维方式方法，促进化学知识的深度理解与化学问题的有效解决.

二、高中化学教学中的思维能力培养策略

1.以兴趣为起点

高中生的思维能力培养需要以学生自发的、主动的思考为前提，而学习兴趣是学生在化学学习中主动、自发思考的最佳动力，因此在化学思维能力培养中需要教师以兴趣的激发为起点，提升化学教学的趣味性，为化学思维能力培养奠定基础.以过氧化氢性质的讲解为例，教师可以提出具备启发性与质疑性的问题，如“在生活中我们经常看到人们用水和二氧化碳灭火的事例，那么水和二氧化碳是否能用来点火呢？”，引发学生问题探索的热情，调动学生的化学学习积极性，以兴趣的激发作为开启化学思维之门的钥匙，促进高中生在化学学习中自发的思考.

2.以学科特征为基本方向

化学思维能力的培养需要教师明确学科特点，指导高中化学的整体架构、主要教学目标以及化学思维的具体作用，增加学生对化学学科的全面了解，并以此为动力促进学生的化学思维能力提升.在以往的化学教学中，学生缺乏学习动力的关键原因在于学生不知道如何学，通过在化学教学中的学科特点介绍、学习目标制定，让高中生的化学思维有了明确的方向，为学生的化学思维能力发展提供了更加广阔的空间，让高中生的化学思维能力发展不会偏离化学学科的本质特征.

3.丰富思维训练方法

化学思维训练涉及到多个方面，单一化的教学手段无法适宜学生的多向思维能力发展需求，从而制约了学生的思维能力发展，因此高中化学教师应采用多样化的思维训练手段，强化思维训练，助力高中生的化学思维能力发展.

(1)培养问题意识.问题意识是高中生化学思维能力形成的基石，其是指学生在化学知识学习中的怀疑、探究心理，以问题意识促进学生主动发现问题、积极探索问题，因此教师在化学教学中应为学生创造发现问题的机会，以此促进问题意识的生成.如通过问题情境创设的方式，举出实例“84消毒液是生活必备品，那么它为什么会具有漂白与杀菌的作用呢？”，又如“白糖、蔗糖、棉花哪些是糖？”、“明矾为什么能够使水中的杂质沉淀？”等等，让学生从生活经验出发思维问题情境，生成问题意识.

(2)思维逻辑性训练.逻辑思维能力的培养符合化学自然科学的本质属性，通过逻辑思维能力的培养让学生发现化学知识之间存在的内在联系，发现化学规律，促进学生的化学思维严谨性提升.培养学生思维逻辑性的最好方法就是组织化学实验，如在“氯气与水反应”的实验教学中，给学生设计实验、组织实验、动手实验、总结实验的机会，让学生在实验的设计与参与中了解到化学科学的严谨性，促进逻辑思维能力的发展.

(3)批判性思维训练.批判性思维的培养可以让学生从化学情境的理论中抽离概括出化学知识精华，引领学生发现化学知识之间的关系与区别，进一步完善知识结构，以批判促创造，促进学生的高阶思维形成.批评能力的培养从质疑开始，因此教师应善于运用提问艺术，以开放性的问题提出鼓励学生大胆质疑、敢于批判，在敢想、敢说、敢做中促进学生的化学思维走向深处.比如在配位键原理的讲解中，教师进行无水硫酸铜的实验、硫酸铜溶液与氨水的反应实验，然后提出问题“两个实验是否存在共同本质特征？”、“水和硫酸铜是怎样作用的？”、“硫酸铜溶液与氨水的反应实验前后两次滴加2%的氨水，现象相同，为什么颜色不同？”以问题难度的加深引领学生的思维走向深处，促进学生化学高阶思维的生成.

4.采用积极评价方式

大量实践证明，学习者的思维能力发展与自我效能感之间存在密切关系，而自效能感是指学习者对于自身是否达到某一学习目标的推测，通过学生在自我预期的驱动下不断强化思维能力训练，可以起到促进学生思维能力不断发展的作用.教师的教学评价作为学生自我效能感提升的外在影响因素，在很大程度上有助于激活学生的学习热情，更加乐于投入到化学问题探索中，主动训练自身的化学思维能力.因此，高中化学教师在教学评价中应注重给予学生以积极的评价，能够发现学生在化问题思考与探究中的闪光点，以正面评价保护高中生的自尊心，树立自信心，以非智力因素潜移默化影响高中生的化学思维能力提升.同时，教师应在教学评价中渗透“努力与成功”之间的关系，让学生将化学学习的成败归结为努力与不努力，时刻关注学生的进步，在赏识与鼓励中促进高中生更加乐于学习化学、更加勤于思考，促进高中生化学思维能力的提升.

综上所述，化学思维能力的培养是高中生化学学习中不可缺少的思维品质，对于高中生的化学学习能力与学习质量提升具备直接的影响，因此高中化学教师应认识到思维能力培养的重要性，并且针对高中生的实际思维能力发展情况与化学思维特点，制定科学有效的化学思维能留培养方法，加强思维训练，促进高中生化学深度化学思维能力的形成，对于高中生的化学学习以及未来发展具有深远影响.