浅析高中化学教学中有效开展合作学习的策略

许春平

(甘肃省兰州市第三十三中学 730000)

在新课改教学背景下，传统的教学方式已无法满足学生个性化发展需求，学生主体地位亟需彰显.作为新时代的有志青年，合作能力是一种不可或缺的社会能力.将合作学习应用到化学教学中，学生通过合作、实践学习，能正确 认知化学知识，了解化学的重要性.在合作探究中，学生们通过大胆假设、猜想，为化学学科的创新与优化提供原动力，有利于实现高中化学教学的高效性.此外，合作学习是学生主动求知的学习过程，利于凸显学生主体地位，帮助学生完善自身知识体系，对学生核心素养的培养具有积极意义.

一、高中化学合作学习现状简述

1.过于凸显学生主体地位

在高中化学合作学习教学中，部分教师为尽量达到新课改教学要求，未能进行科学的引导，过于凸显学生主体地位，这就使得高中化学合作学习的开展不具备科学性.在这种教学情形下，教师赋予学生更多的学习时间，供学生自由学习、合作 探讨，而自身只是进行简单的教学组织与教学评价.虽然这种教学方法能发挥学生主观能动性，但由于缺乏教师正确的引导，容易使部分合作小组化学学习过于随意，浪费宝贵的学习时间，难以实现教学质量的整体提升.

2.教评体系不完善

在实际教学中，高中化学教师虽实行合作学习方法，但缺乏教学创新精神，依旧采用传统的教学评价体系，无法及时有效的对学生合作学习中的表现做出真实的评价.此外，一些教师并未认识到合作学习小组成员合理分配的重要性，无法根据学生的个性特点及能力予以正确评价，这就使小组合作学习流于形式，难以发挥真正的教学功用.

3.缺乏合作学习意识

由于学生在认知能力、生活经验方面存有迥异，这就导致部分后进生在学习过程中产生自卑心理，无法全身心的融入到合作探究中.另外，学习成绩好的学生通常掌握着发言权，无形中挫伤后进生学习积极性，且小组之间的竞争也成为成绩较好学生间的较量.在这种合作学习氛围中，学生不能真正认识到合作学习的重要性，难以实现真正意义上的团结.

二、高中化学教学中有效合作学习的策略探究

1.优化教学结构，善用多媒体教学

高中化学教师应改变传统教学方式，根据教学内容，科学优化教学机构，善于利用多媒体教学设施，引导学生进行合作学习.利用多媒体展开合作学习，不但能激发学生合作学习的兴趣，帮助学生掌握合作学习技巧，还能使学生在合作中正确认知自己，实现互动学习的高效性.时下，高中课堂教学中最为常用的多媒体技术为互动反馈系统和交互式电子白板两种.

(1)互动反馈系统

该系统是利用现代化信息技术为基础的网络平台，通过师生每人手中的遥控器对信息设备接收器进行信息反馈.该系统主要有两大功用，其一，通过操纵遥控器进行答案抢答、测试、问卷调查等.其二，评价功能，教师可根据系统采集生成的学生反馈信息，科学的分析教学效果，及时优化教学结构.

(2)交互式电子白板

该系统是借助投影技术、信息技术、书写技术等相结合的新型教学媒体.它不但能实时呈现书写文字、图表内容，又能实时呈现影像、文本，并能对过去讲过的板书内容进行编辑、回放.利用交互式电子白板展开合作学习，不但有利于凸显学生主体地位，还能为学生合作学习奠定技术基础.譬如：当学生通过小组合作得出卤素间的置换反应实验后，教师可随机抽查各小组成员在白板上写出卤素间置换反应的化学方程式，并引导学生根据各组写出的方程式，推导出各反应的还原剂、氧化剂及其对应产物，并鼓励学生探究单质氧化性强弱与各离子还原性的强弱变化规律.然后，教师根据学生在白板书上的答案，直接进行批注、保存，并上传到班级微信群，供学生课后复习，进而实现化学学习高效性.

2.巧用实验，展开合作学习

化学是一门以实验为基础的学科，利用化学实验是展开合作学习的重要途径.高中化学实验往往需要团队完成，学生通过相互合作、交流，科学分工，不但能提高学生化学实验素养，还能实现学生合作探究思维的有效培养.譬如： 氧气的制备实验，采用的是过氧化氢分解实验制备氧气，二氧化锰为催化剂，由于实验流程的复杂性，学生就需要合作完成实验.小组成员间通过科学分工，从氧气的制取到收集、再到氧气的检验，整个过程都需要小组成员间的密切配合.此外，在实际小组合作探究实验中，教师应积极发挥教学引导作用，解答学生疑惑，规范实验步骤，以帮助学生高效合作学习.

3.多元化教学评价

教学评价是小组合作学习的重要环节，重视教学评价能促进小组合作发展.就合作主体看，教师可积极引导学生自评、互评、组间互评等.从教学主导者角度看，教师可进行发展性评价、激励评价、总结性评价.教学评价的目的，是使学生认识到合作学习的重要性，督促学生进步，教师只有根据实际教学情形，科学选择评价方式，才能激发学生学习积极性，使其主动学习.

综上所述，在高中化学教学中实行合作学习是教育革新的必然趋势.高中化学教师应积极优化教学结构，注重实验教学，并积极推行多元化教学评价，才能实现中化学教学的高效性.