新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略探讨

2019-02-21王卫明

数理化解题研究 2019年36期

王卫明

(安徽省合肥市三孝口长江路第六中学 230000)

随着新高考改革，学生在学科的选择上一般结合长远目标和理性思考.因此物理老师要对其进行调查研究与探讨分析，才能使高中物理学科在教学中深入优化及创新.通过分析学生学习物理困难的原因，从而优化高中物理实验教学的策略实施.以主要核心素养为主进行实验教学优化策略，使其实验操作更具趣味性、实验教学方式贴合学生的学习模式、在生活中运用式情景探究，从而取得好的教学效果.

一、新高考改革与教学思考

1.新高考选考，弃物理想象严重

自新高考政策改革实施后，主要是采取不分文理“3+3”方案模式，其中语、数、外是必考的“3”项，另外的6项学科可以“3”门选考(生物、物理、地理、历史、化学、政治).因此，学生们根据自身需求选择学习与考试.

目前通过对学生的调查方面总信息分析，学生放弃选考物理的原因主要是：第一，高中物理对学生的逻辑思维要求高，也较为抽象，对学生的综合素质要求高.第二，功利化现象严重，认为物理学科不仅学习难度大、费时费力，而且所占分数较小.第三，原因主要学生没有意识到物理对国家与自身发展的重要性.

2.物理实验教学中面临的问题分析与思考

据目前调查分析，要解决此困难必须从实验教学着手，然而目前的实验教学存在着以下方面的问题：

(1)缺少实践经历，理论与实践“断片”

随着信息时代的发展，很多学生在生活中缺少实践动手能力与观察能力，从而导致学生在实验动手和技能上也是比较弱.例如：授“力学”时，遇到难点的是“摩擦力”，而很多的学生在生活中是很少做拖地这样的家务活，就很难有“摩擦”的体验.所以学生理论与实际是没有进行有效关联的.虽然他们记住了很多物理概念、定律，但在他们脑海中是没有形成生动的物理世界图像，因此学习物理时有困难.

(2)实验教学形式太过于“程式化”模式

在新高考的改革下，在教学进度上是抓的比较紧，从而实验教学就呈现“程式化”现象.在实验实践活动中，主要根据老师讲解的内容，以机械操作为主的进行程式化操作实验，虽然学生已动手操作，但只是一种表面过程，在实验过程中不需要思考实验的程序来源，也不用考虑实验中可能会存在的问题思考及如何去解决实验问题.所以没有科学性的探讨研究、思考，就不会调动学习气氛与兴趣，因此学习就没有活力，最终不会取得教学成效.

二、优化高中物理实验教学的策略实施

1.丰富实验过程和经历，形成趣味性实验操作体系，重组专题

(1)由简单到复杂、由兴趣到激情深入，形成专题.兴趣是教学中最好的老师，从目前高中阶段的学习认知特点出发，实验的实践应提升趣味性操作，让学生在轻松的环境中体验与深化认知.例如：“动摩擦因素”的探究实验实践，测试5角硬币与纸面间的动摩擦实验操作，准备一把直尺和一块小木块搭建成斜面，然后把纸粘在斜面上，将其硬币在斜面上作匀速下滑运动.使得每个同学都能参与进来，因此实验要有“简单到复杂，兴趣到激情深入”的理念性操作，再通过实验重组模式，那么就很容易找出疑难问题的解决方法，从而提升了实验的价值与意义.

(2)由专题到板块，再形成体系.结合学生学习高中物理知识所遇到的困难情况与课程知识体系，通过重组方式可以确定以下板块：高一上学期，衔接阶段力学、运动学板块；高二下学期，电磁感应、波应用板块.以高一专题实验板块为例，可以在教材中设置研究实验专题，以期解决重难点学习，使其有效形成衔接教学体系.