初中数学教学中培养学生创造力的实践探索

徐乾友

(贵州省遵义市第三十五中学 563000)

现如今，科学技术不断发展，人类文明创造层出不穷，国际上人才竞争越来越激烈，时代需要创新型人才，所以，学校需要将素质教育的重点放到培养学生创造力上.怎样在初中数学教学当中培养学生良好的创造力成为重点探究的问题.

一、初中数学课堂教学现状

以往的数学教学中，教师的讲解贯穿于数学课堂的始终，这样单一的教学方法，让学生失去了学习数学的乐趣，缺乏学习积极性，无法提高创新能力.因而，转变传统的教育观念成为了培养学生创新能力的需要.

1.单一的数学教学方法

兴趣是最好的老师，教学当中教学方法直接对学生的学习兴趣带来影响，目前的初中数学教学当中教师还依然利用灌输型的方式进行教学，导致学生兴趣不高，学习积极性下降.

2.数学教材内容枯燥单一

数学内容是学生创造的基础，可是现如今的初中数学内容十分严肃，缺乏趣味性，造成学生兴趣不足.

二、初中数学教学中培养学生创造力的实践

1.设置良好的教学环境

初中数学教学中，教师把每一名学生当做是独立思考的个体，也同样是能够培养学生良好独立思考习惯的条件.在良好的教学环境当中，学生可以获得更好的放松，全心全意地投入到学习当中.只有把学生的主观能动性充分发挥出来，才可以激发出学生的创造力.另外为学生留出充分的思考时间，为学生创造性思维带来巨大的帮助.例如：学习苏教版八年级下“中心对称图形-平行四边形”这一章节时，教师上课时可以带着一部分平行四边形来课堂，让学生们看到平行四边形、菱形、矩形和正方形，观察这些形状的特点，然后教师提出问题，让学生总结平行四边形的特点.让本来沉闷的课堂变得较为活泼，有效活跃了课堂氛围，促使学生热情地投入到数学学习当中，轻松的学习环境帮助学生形成创造性思维，教师可以在轻松的节奏下达到教学目标.

2.培养学生创造思维习惯

初中学生年纪较小，思维比较活跃，教师一定要关注在平时的教学当中培养学生良好的创造思维习惯.

第一，培养学生打破常规的习惯.大部分的发明家以及擅长发明的人都是打破常规，习惯性的逆向思考.初中数学教学过程中教师要鼓励学生勇于打破常规，让学生碰到问题要多进行思考，培养学生的创造思维习惯.比如学习苏教版七年级下“多边形的内角和与外角和”的过程中，提出了求六边形外角和的问题.以往的解题思路就是应用三角形的外角和来解出六边形的外角和.可是为了能够让学生养成良好的创造思维习惯，教师可以让学生自己开动脑筋，寻找其他的解题方法.首先，利用量角器将每一个角的度数量好，相加可以获得六边形的外角和，此种方式较为简便，是思维的有效转换；其次，将六边形的每一个角剪下来，之后拼接起来会知道是一个360°的圆心角.此种方式作为拼接内角的形式把角的求解当做是图形的拼接，直接激发学生的创造思维.例如,七年级数学《有理数加法》的教学中,要根据教学内容的要求,引导学生先预习教学内容,帮助学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则中的符号法则和绝对值运算法则.能根据有理数加法法则熟练地进行有理数加法运算，弄清有理数加法与非负数加法的区别.然后又通过实例说明如何运用法则进行计算，让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活.

第二，教师要紧密联系实际生活培养出学生的创造能力.有价值的数学学习是把学习与生活紧密联系起来，在生活情境之下开发学生的创造思维.例如学习“二元一次方程”时，较为平常的解法是列出两个二元一次方程组来求解，与生活紧密相连的方式是能够设计一个外出旅游的问题：学校组织学生旅游，学生数量100人，车费不超过500，旅游公司提供了两种车辆，一种是小型客车，能够坐20人，车费是100元；另外一种是大型客车，可坐30人，车费是120元，一共有多少种坐车的方法.利用这个问题大大调动起学生的解题积极性，学生从现实出发找到解决问题的方法，培养学生良好的创造思维习惯.

3.做好科学思维方法的训练

科学思维方法属于创造力的重要因素，也同样是一个人创造力的重要内涵.所以，做好科学思维方法的训练，同样是培养学生创造力的关键.创造性思维方法包含类比、演绎和综合法等.教师在初中数学教学过程中，需要从培养学生良好的创新意识与创造力出发，在不同教学内容当中，启发学生利用不同思维方法解决问题.比如，学习苏教版八年级下“分式”这节课时，教师要启发学生利用类比的思维方法，利用分式与分数类比，学生推出了分式运算法则.在解几何题目过程中，要重视启发学生应用演绎与综合的方式来思考解决问题.这个过程，针对学生来讲，充分应用科学思维的方式进行创新.经过训练，学生慢慢掌握科学的思维方式，而且进一步加强创新意识，发展创造性的思维能力，提高学生创造力.例如,某人从原点出发，如果第一次走了5米，第二次接着又走了3米，求两次行走后某人在什么地方.

为区别向东还是向西走，这里规定向东走为正，向西走为负.这两数相加有不同的结果.要让学生学会同号两数相加的基本计算方法.

总而言之，初中数学教学过程中，教师要具备良好的创新意识，改变教学方法，转变教学内容，激发学生的学习热情，促使学生主动思考，并且通过设置良好的教学环境、培养学生创造思维习惯以及做好科学思维方法的训练，进一步推进学生创造力的发展.