大学生心理健康教育“人格塑造”的互动式教学活动设计

2019-02-20单文苑

科学大众·教师版 2019年12期

单文苑

摘要：对于大学生来说，如何正确地认识人格塑造，如何对于人格的差异进行评价，都是当代大学生所亟须了解的现实性问题。进行大学生心理健康课程教学的时候，合理地利用互动式的教学，可以使学生通过生活中的亲身体验，了解到人格相关的理论以及在现实中实际的应用。而选择互动式教学，可以增强师生之间的沟通，解决学生在人生中存在的问题。本文通过对于互动式教学的特点作为切入点，探究分析大学生心理健康教育“人格塑造”互动式教学活动设计的基本思路。

关键词：大学生; 心理健康教育; “人格塑造”; 互动式教学; 设计; 特点; 基本思路

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）12-120-001

对于大学生来说，拥有健全的人格，可以有效地加强自身综合素质的培养，准确的把握自我，找到适合自己发展的位置，得到他人的尊重。而健康人格的培养，不仅包含学生自身的特征、兴趣、理想、爱好以及责任心等方面，学生还需要有丰富的知识，高尚的道德修养以及自身兴趣的培养，来完善自身的发展。而通过互动式的教学，可以加强学生的兴趣，从而提高课程的教学效果。

一、互动式教学的特点

（一）互动性

传统的教学，主要以教师为主，学生只是被动的接受相应课堂的知识;而选择进行互动式的教学，则是以学生为主，增加学生的参与度，加强师生之间的沟通与联系。

（二）合作性

在进行互动式教学的时候，科学化的将学生划分为小组进行学习研究。学生通过小组进行探究，学习相应的知识，增强学生之间的合作。而学生在进行小组探究的时候，进行交流，弥补短板，提高学生的团队意识。

（三）趣味性

在进行互动式教学的过程中，教师需要做好课前的充分准备，在进行教学的过程中，选择恰当的问题推动教学的进程[1]。并且可以设置一些互动性问答以及角色扮演等方式，提高学生的积极性。

二、大学生心理健康教育“人格塑造”互动式教学活动设计的基本思路

（一）互动式教学应该进行团体教学活动

在进行互动式教学的时候，应该选择团体教学活动，增强教学中的互动性。在进行教学的时候，团体中每一个成员都需要进行合理化科学化的分工，加强课堂教学的效果，提高学生对于自身“人格塑造”的了解，提高自身的素质。而在进行课程教学的时候，教师应该严格的加强数量的控制，8-9人为最佳的小组划分[2]。

例如教师在进行“人格塑造”教学的时候，可以将班级中的学生进行分组，进行相应的探讨，增强学生的合作能力。

（二）互动式教学需要加强师生之间的互动

互动式教学其中最主要的一个特征便是互动性，相对于传统的教学课堂，更加注重互动。在教学课堂中，教师可以通过进行语言，行为甚至是情感上的互动，增强课堂上的互动性，提高学生的团队合作能力，通过有效的交流，共同完成教学任务。

例如在进行“人格塑造”教学时，教师可以设置相应的问题，增强学生之间的互动，营造良好的课堂氛围。

（三）互动式教学应该进行开放式教學

传统的教学模式是在固定的时间、地点以及模式中完成的，而当前进行互动式的教学，可以有效地打破固定的模式，而是应该通过开放式的教学，加强师生的互动[3]。

例如教师在选择教学的场合时，除了教室，还可以选择操场甚至于自然环境进行实践性的教学，而时间也可以选择课外时间进行合理化的教学，增强学生的实际感受。而具体的内容教师可以根据实际的情况进行相应的调整。

（四）互动式教学需要提前做好教学准备

相对于传统的教学模式而言，互动式教学，教师更应该做好教学前的准备，通过互动式教学达到一定的实际效果。教师要全面了解学生的实际情况，例如学生的兴趣爱好、家庭背景等情况，进行针对性的教学[4]。除此之外，教师还需要让学生在上课之前做好课前准备，通过互联网、书籍等渠道，做好教学准备，而教师在教学中，只需要进行适当的指导，达到教学的目的。

（五）互动式教学应该提高学生的地位

相对于传统的教学课堂，互动式教学是以学生为主体，学生在上课之前应该进行学习的准备，对于课堂的内容有了一定的了解。而教师在教学的过程中应该进行指导、观察以及点评和总结，而不再是传统的教师为主体的模式。

例如在进行教学的时候，教师在提问之后，需要学生进行探讨交。而教师则是在适当的时候，对于学生回答的内容进行指导，并且总结出学生回答中的问题以及不足之处，使学生能够下次进行修正，并且加强学生对于课程内容的了解。

（六）互动式教学需要利用多媒体技术

在当前信息化的时代下，互动式教学，可以利用多媒体技术，进行情境式教学，提高学生的兴趣[5]。

例如教师在进行“人格塑造”的教学时，可以选择网络平台，比如慕课、视频等平台，减少学生在实际学习中的束缚，不会再受到时间或者地点的限制。而在课堂上，也可以通过多媒体教学，使学生能够更加直观化的了解到教学的内容，改善教学效果，提高教学的水平。

三、结论

互动式教学是当前教学改革后，一种更加适合当前学生学习发展的教学模式。通过互动式教学，可以有效地提高教师的教学效果，以学生为主。

参考文献：

[1]畅宏达.人格塑造与大学生心理健康教育——以思想政治教育为视角[J]农村经济与科技，2017（24）：203-203

[2]石彩霞，宋效峰.大学生心理健康教育存在的问题及对策——以安徽财经大学为例[J]淮海工学院学报（人文社会科学版），2018，16（2）：126-129

[3]李国升，吕子娟.从环境心理学谈校园环境景观设计——以广西大学西校园环境景观为例[J]农家参谋，2018（5）：294-294