小学综合实践课堂中小组合作学习的应用探讨

李杰

摘 要：现代教育体制改革越来越重视学生实践的重要性，要求学生理论知识和实践能力双轨并行，而在小學时期，开展综合实践课堂，是从小培养学生实践意识和实际动手能力的关键举措。但由于学生心智尚未成熟，缺乏生活经验，开展小组合作学习，能够让学生在相互帮助过程中共同提升。小组合作学习是综合实践课堂的教学模式，其顺利地应用开展，需要小学老师预备系统的准备和统筹规划，掌握小组合作教学的精髓，提升教学效率。

关键词：小学课堂; 综合实践; 小组合作; 应用探讨

中图分类号：G622.3            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）12-042-001

俗话说，读万卷书不如行万里路，开展综合实践课堂，是将各个学科的知识进行实际应用的手段。以目前小学生的身体结构和心理状态，要其独自开展实践教学难度极大，而且目前教育资源紧缺，小学老师一人难以对班上数十名学生进行单独辅导。开展小组合作学习，能够缓解教师的教学压力，同时让学生之间相互援助，确保学生的实践活动能够顺利有序地开展。

一、小组合作学习在小学实践课堂的意义分析

1.提升实践课堂效率，降低教学资源占用

动手实践需要时间，而小学生由于缺乏必要技能和知识，实践过程中必然耗用时间更长。目前教学资源紧缺，实践课堂不能占用过量的教育时间，以免影响其他科目的学习效率。让学生进行分组实践，能够充分调动学生工作效率，相互之间分工协作，加快实践教学的进程。

2.加强学生沟通，消除交流障碍

开展实践小活动，以兴奋活跃的氛围带动学生之间相互沟通，消除彼此交流的障碍，能够让班级气氛更为融洽。良好的班内沟通环境，能够降低其他科目老师的教学负担，同时让班级管理井然有序，有利于其他科目老师进行高效授课。

3.实践过程中锻炼创新思维

在实践过程中，学生遇到问题后进行小组讨论，各自寻找解决的办法，能够让学生在实践探究中，不断锻炼创新性思维，为将学生塑造成创新型人才打下基础。综合实践课堂要求尊重学生的兴趣，增加自主性操作，让学生自己操作，自己解决问题，是锻炼学生主观能动性的方法之一。现实中，具有创新思维能力和主观能动能力的学生，对知识的吸收更为高效，各科科目成绩更好[1]。

二、小组合作学习在小学实践课堂的问题障碍

1.小学生能力不足，实践过程中容易出现危险

小学生的能力不足，部分专业知识和生活经验缺乏，尽管开展小组合作依然无法弥补。例如在进行种植类实践活动时，学生容易失误接触有毒植物，活动过后清洁不当容易引起卫生问题。

2.学生合作意识淡薄，容易引起矛盾

小学生合作意识淡薄，生活中以自我为中心，因此在小组合作过程中，容易出现意见分歧，甚至闹矛盾。小组内部缺乏统一有序的运行，必然影响到整个小组实践活动，严重的导致实践活动失败，降低小组成员学生对实践课堂学习的积极性。

3.其他科目占用实践课堂时间

尽管新课标提高对学生实践教学的要求，但到目前我国教育环境依然唯成绩论为核心，导致实践课堂等非重点考试科目的教育资源被占用。各科目考试面临庞大的教育压力，在教育资源日益紧缺的情况下，综合实践课堂成为香饽饽，被其他科目瓜分和抢占[2]。

三、小组合作学习在小学实践课堂的应用研究

1.小组成员组建需要均衡

在开展小组合作学习前，老师需要进行小组组建，需要尽量将各个小群体打乱分散，以此提升班内学生的沟通交流覆盖率。初期小组组建，老师有责任为学生建立良好的小组氛围基础，开始暖场小游戏，打破彼此之间的尴尬局面。

2.对小组内部进行具体分工

为防止学生之间出现矛盾，老师需要对各个小组的不同成员进行具体工作的分工安排，让学生明确自身的工作任务。每次实践课堂，采用轮流小组长的形式开展，每人都能当小组长，有利于调动学生综合实践活动的积极性，并树立对小组认真负责的意识，有利于小组内部的和谐和促进综合实践活动的发展。老师应该避免唯成绩论安排组员和小组长，防止学生产生抵触心理。

3.确保必要的综合实践活动时间

综合实践需要确保必要的开展时间，禁止其他科目占用。同时，综合实践课堂能够利用实践活动的积极性，刺激学生对其他科目的兴趣，提升对其他科目知识的掌握程度。例如，老师根据其他科目的某知识点制定综合实践活动主题，将知识隐晦地融入到活动当中，让学生在综合实践活动过程中运用所学知识。通过实践，加深对其他科目知识的理解，并且让学生知道知识的趣味性和重要性。

4.综合实践活动课家长活动联系

开展综合实践家长日活动，让家长成为临时组员。一方面能够为家长和学生提供亲子机会和游戏活动时间，提升学生的活动积极性。另一方面，让家长充分了解学校的教学模式，增加对学校教育的支持力度，并且懂得对孩子进行综合实践技能培养的重要性，在校外主动对孩子进行实践培养，辅助学校对学生的实践教学[3]。

5.教师重点关注实践安全性

在分组合作活动过程中，老师需要加强巡查工作，重点关注学生的安全性问题，对危险品及时进行处理，避免对学生造成损伤。发现学生实践活动出现障碍时，主动进行引导帮助，确保活动顺利开展。对成功开展活动的小组给予充分的表扬和鼓励，刺激学生的活动积极性。

小学综合实践课堂中小组合作学习的应用，需要平衡与其他学科的关系，既不能被其他学科占用，也需要服务其他学科的发展，通过加强与其他学科知识点的联系，相互促进发展。

参考文献：

[1]何志峰.小学综合实践课堂中小组合作学习的应用探讨[J]考试周刊，2017（69）：12

[2]陈娴.小组合作学习在小学综合实践课堂中的应用[J]快乐阅读，2015（14）：86-87

[3]林美玉，杨邦清.合作学习：让综合实践活动课堂焕发光彩——以“让我们学会小组分工与合作”为例[J]教育与教学研究，2014（01）：109-111