用爱点亮学生的心灵

何远飞

文广州市增城区清燕小学

教师在学生的成长过程中所发挥的作用是不可替代的。要使学生成为优秀的人才，教师就必须要用爱去点亮学生的心灵，用爱浇灌学生的心田，使得学生心中萌生爱的幼芽。多年的教学实践让我坚信：用真诚、宽容、体谅的爱去关爱学生、感化学生，对待学生一视同仁，用爱点亮学生的心灵、滋润学生的心田，我们的教育才能获得成功，而学生也才能成为国家、社会所需要的优秀人才。

一、关爱学生，尊重学生的自尊心

尊重他人是每个人都应该学会、拥有并且做到的事，要想获得他人的尊重首先就应该给予他人尊重，每个人也都是在他人的尊重和给予他人尊重的过程中学会做人并获得自尊的。如果你不尊重他人，或许会对他人的心灵造成伤害，情况严重时甚至会使其一生都遭受影响。而尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。对于教师的宽容有人是这样认为的：教师对学生的内心给予深入的宽容，将表达自己的机会和空间提供给学生，使学生获得针对性的顿悟，从而开展有效学习。而对于教师来说，对自己的学生给予宽容，非原则问题以大局为重，深刻落实退一步海阔天空的理念；教师对自己的学生给予宽容，就是科学看待教育的过程。

对此，教师在用心去感化学生时，还应给予学生充分理解、信任和尊重。在教育过程中不论是面对学优生或是后进生都应给予充满信任、理解、宽容、真诚的爱。当师生心灵之间出现一座用爱构建的桥梁时，两者之间的情感才能实现交融，使得学生获得德、智、体、美、劳全面发展。

二、关爱学生，对待学生一视同仁

对于学生而言，教师是其所有人的教师，公平、公正是教师获得学生信任、爱戴的基础。教师要想获得学生的信任、爱戴就必须做到公平、公正，对待所有学生一视同仁。

在现实的教育教学场景中，我们经常会看到这类现象：大部分教师都更加喜欢聪明、好学、听话、成绩优秀的学生，而对于成绩差、智力相对偏差的学生，大部分教师都不会给予过多的关注,甚至不予关注。这种态度存在严重的错误。教师给予学生的爱应是博爱，要将爱给予自己所教的全体学生。不但要关爱学优生，同时也应关爱后进生。严禁出现偏爱优生、歧视差生的情况出现。对于表现不好的学生，老师和同学都很厌烦。可是如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些学生，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩都及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。针对“差生”来说，教师应给予他们充分的关注和关爱，加大对其的教育程度，不但不选择忽视的态度，更是以贴切、贴心的爱护进行教育，积极寻找他们身上的“闪光点”，少批评，多表扬；少责骂、多关爱。保护他们的自尊心。

三、关爱学生，重塑学生的自信心

关爱学生，还应从学生自信心重塑这一内容出发，将学生的潜能、长处开发并使其充分体现，帮助学生走向成功。

有件事为我带来了很大的启发。我所教的班级中有个学生成绩很差还十分调皮，同学厌烦、任课教师头疼。但是我偶然发现了他在体育方面有着很大的潜能，所参与的校运会比赛项目中都取得了很好的成绩。后来我仔细观察，发现他的学习热情难以持久。在一次知识测验结束他因成绩未能达到理想目标准备摔试卷发泄时，我对他说：“你能在参与的校运会长跑比赛项目中赢取冠军，这说明你的毅力十分坚强。学习和体育是相同的，胜利的拥有者是属于毅力坚强的人。你并非是学不好，二是缺乏学习的热情和坚持，老师相信你的学习成绩一定会上升。”这样，通过我不失时机的鼓励与帮助，这位同学增强了学好知识的决心、信心，成绩不断提高。

总而言之，教师的爱是学生心灵道路上的灯塔，指引着学生走向正确的道路。教师给予学生的爱不应只是形式上的一个字，而应落实到日常教学教育过程中，教师给予学生关爱并与其心灵产生碰撞，才能将学生培养成更优秀的人才。在知识更新速度不断加快的现今社会中，教师不应被传统观念所束缚，要做好学生的引路人，关爱、尊重、宽容每一位学生，用爱点亮学生的心灵。