互联网背景下的高中数学教学策略思考

缪瑞红

(江苏省栟茶高级中学 226406)

一、丰富高中数学课堂教学知识，激发学生数学学习兴趣

在高中数学知识教学过程中，大多数的教师过于看重学生学习成绩的提高，一味地给学生布置数学练习题，却忽略了课堂教学模式的改进和完善，这就使得高中数学课堂教学内容单调乏味，并且高中数学知识的学习难度系数较大，很多学生都难以保持对高中数学知识学习的兴趣，因此高中数学教学质量一直得不到提高.而在现今的互联网背景下，针对这种现象的发生，高中数学教师便可借助互联网技术的应用来播放与数学知识有关的视频、动画、图片及课件等等，以此来不断地丰富高中数学课堂教学知识，激发学生主动学习数学知识的兴趣，从而帮助高中学生更好地学习高中数学知识，达到提高高中数学课堂教学质量和教学效率的效果.

例如高中数学教师在进行幂函数、指数函数、对数函数及三角函数的教学过程中，由于函数种类较多，各种函数随着自变量的变化曲线也有明显的不同，这就使得大多数的高中学生在学习的过程中遇到很多困难，他们不能够很好地掌握每一种函数曲线的变化趋势，不能够准确理解每一种函数的变化性质，导致他们对于这方面的知识学习较为混乱.那么在这个时候，高中数学教师便可借助互联网技术在网上查找一些比较好的学习课件，提前做好课件的准备，在真正的函数讲解过程中，通过课件中每一种函数的图象展示、图象趋势走向分析、性质对比等，进而有利于高中学生更加清晰地记忆这些函数相关的知识，更加深刻地理解这些函数的性质区别.

二、有效辅助数学教学工作开展，提高高中数学教学质量

正是由于一些高中数学教师深受现今教育大纲的限制及教育思想的束缚，以致于他们不能够快速适应现今的互联网发展时代，不能够快速地转变数学课堂教学思想，这也导致高中数学教学成效一直较差.为了有效地开展高中数学教学过程中的各项工作，提高高中数学课堂教学质量，那么就必须要真正认识到互联网背景下，互联网技术的应用对于高中数学课堂教学的重要影响，并且深入了解互联网技术在高中数学课堂教学中的应用方法，进而在高中数学课堂教学中充分发挥互联网技术的应用价值.在高中数学课堂教学过程中，高中数学教师可将互联网技术作为教学所用的一种辅助工作，通过对互联网技术的合理应用，实现高中数学知识教学与互联网技术应用的完美穿插，使得互联网技术的合理应用可以有效辅助高中数学课堂教学工作的开展，进一步地提高高中数学课堂教学质量.

比如在进行“几何图形表面积、体积及三视图”这部分知识讲解时，有的学生想象力比较丰富，可以将平面的图形正确转换成三维的，这就对这种类型题目的求解提供了极大的便利.然而有些同学想象力不够丰富，不能够直观地想象出立体的图形，这就不利于他们对题目的求解.这时高中数学教师便可通过互联网技术的应用，将这些平面图形转换为三维图形的动画播放给学生看，锻炼他们的思维想象能力.这样互联网技术的应用就能够很好地辅助高中数学教师，帮助他们更加鲜明地展示图形的变换，有利于高中学生思维想象能力的提高.

三、提升高中数学教师综合素质，促进教学事业整体发展

互联网背景下，在高中数学知识课堂教学中加入互联网技术的应用，不仅仅有利于提高高中数学课堂教学质量，而且有利于提高我国高中数学教师的综合素质，进而促进我国教学事业的整体发展.互联网技术的合理应用，拓宽了高中数学教师的视野，他们可以随时在网络上查找一些与高中数学知识教学有关的课件，不断地接触更多有关高中数学知识教学的创新型理念和方法，有利于他们在此基础上学习与改进，从而为高中数学课堂教学工作的开展奠定坚实的基础.另外高中数学教师也可以通过对互联网技术的应用来不断地完善自我，提升自身的数学课堂教学水平，以便于他们与更多热爱数学的朋友交流学习，这将有利于提升高中数学教师的综合素质，从而更加高效地开展高中数学课堂教学工作.

比如对于高中数学知识教学中与“函数极限”相关的知识，这方面的题型多变，其中涉及函数一阶求导、二阶求导、极值与最值问题等，因此一般来说这种类型的题都比较难，求解方法也较多，一旦改动题目中的条件，都极有可能影响整个题目的解法.对于这类题型的求解，高中数学教师就可以通过互联网技术，在网上与一些志同道合的老师进行讨论，共同探究出更加简易的求解方法，以便于高中学生能够更好地理解且运用.另外这样也可以让高中数学教师在探究的过程中不断提升自身数学知识水平，提高他们的课堂教学质量.

在高中数学教学过程中，大多数的高中学生都因数学知识学习难度系数大而逐渐失去了数学知识学习的兴趣，使得高中数学教师的课堂教学质量一直得不到提高.而在现今的互联网背景下，高中数学教师通过对互联网技术的合理应用，极大地提高了高中数学知识课堂教学质量，有利于学生数学知识学习水平的提高.因此我国必须注重互联网技术的高效应用，以便于为高中数学知识课堂教学提供更大的便利，进而推动我国教育事业的向前发展.