基于新课改的小学音乐唱歌教学思路分析

黄红燕

文/广州市海珠区三滘小学

浓厚的学习兴趣是学生探求知识最直接活跃的且取之不尽的内驱力。因此，激发和培养学生学习应该成为每一个教师必须重视的问题。

小学音乐课是学生开展美育工作的重要途径之一。其宗旨是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养“四有”社会公民，提升全民素质，建设社会主义精神文明。在当前深化教学改革的大好形势下，探讨音乐教学方式的改变是十分有意义的。

歌唱是发展人们音乐表现和音质的直接有效途径，也是结合音乐艺术形式的完美途径。它通过人们的亲身经历完成或传达审美行为，它是人类内心情绪的倾诉和表达，也是继承信仰和道德的良好载体。从我国基础音乐教育发展的历史来看，中小学音乐经验在音乐教学方法、教科书教学方法和音乐课程与理论的动态发展过程中都发挥其效用。

1.新课改教学的重要性

长期以来，由于种种原因，我国小学音乐教学非常薄弱，所谓的“小三门”并不受重视。在当前单方面追求高等教育升学率的思想指导下，这种情况基本没有改变。显然，这与深化教学改革的新形势不相适应。

由于音乐多方面的教育功能，国外一些发达国家都很重视音乐教学，他们一直把这门课程作为国民教育中的基本环节，诸如美国、俄罗斯、德国等国家，发展形成了具有国际影响力的音乐教育体系，特别是对小学音乐教育尤为重视。深刻认识音乐教学的重要性提升改革的自觉性。

音乐教育具有启发革命理想，培养情感，净化心灵，培养高尚美德和健康丰富感情的功能。每当听到聂耳的《义勇军进行曲》时，人们的心灵会深深地震撼。它不仅唱出了中国人民争取自由和解放的决心，也唱出被压迫民族的心声，鼓励人们勇敢地作战。

2.新课改音乐教学训练方式

我国小学音乐教学原来采用的是简谱教学。近年来，随着教学改革的深入开展，有些学校音乐课试用了五线谱教学，并取得了较好的效果。这引发了关于学习记谱法的争论。有的人认为，五线谱正规、科学，符合教学改革的方向，学习简谱困难很多，但我们必须正确处理它们之间的关系。

我们都知道词汇是思想和语言，因此语言在音乐教育中的地位是无与伦比的，是音乐的核心，如果教育中没有生动的语言，特别是在小学音乐教学中，一切都会变得无聊，吸引不了孩子的注意力，反而会排斥。学生学习音乐的兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象新异的事物容易产生好奇。视听媒体具有创造氛围，激发兴趣的功能，可以提供当时无法看到或听不到的各种声音。因此，音、视频媒体创作场景的选择表达内心的情绪，引导学生在融合的背景下体验音乐。律动教学主要是训练感受音乐的能力，教师在课堂中播放一段音乐，由学生根据节奏、速度、力度创造出合拍的动作，可以帮助节奏变化的直观感受，以此来增强律动协调性。这教学方式与舞蹈创造性融合起来。可以使学生充分调动参与，更好理解歌曲表达的情感和变化。利用体态律动教学让孩子们在愉快的氛围中感受音乐，不知不觉中学会唱歌。也能通过丰富的动作加深印象，帮助学生理解歌曲的意义，激发学生对表演的渴望。在进行歌唱教育时，由于学生的理解能力是有限的。教师应该运用丰富的肢体语言让学生理解歌词的意义，使其能够与音乐共舞，帮助他们体验音乐。

教学大纲表明，评估方法灵活多样，有利于提高学生对音乐学习的信心和积极性。为使考察形成各种有趣和全面的内容，可以进行大胆尝试，如唱歌测试，让学生选择最适合他们歌唱的歌曲，然后由学生自定评估标准，让大家评论最终的评分。这种考核方式活跃气氛还能提高学生的语言表达能力，而且帮助在欢乐激烈的气氛中了解自身优缺点，明确今后的努力方向。另外采用每月一小节期末举办以此音乐会形式的演出，更关注学生的学习过程，淡化单一紧张的考试，变被动为主动应考。

在歌唱教学中，根据学生的实际发展，学生可以初步掌握歌唱的基本知识，促进孩子的情感体验。孩子学唱歌也要循序渐进，不可急功近利。掌握教育的本质和意义不仅是对教师的高要求，也是客观准确地评价课堂优劣的准则。跟随音乐的魅力，学生被置于声音世界中，反过来激发他们的积极性，让他们获得知识，学习如何唱出音乐形象的感官和美，真正达到有效的水平。